Психология, з

Страница 5 от 14

Тема 4. психично развитие като научен проблем (работа в клас - 04:00)
Въпроси за дискусия на семинара

Фактът, че човек се променя умствените качества са различни в различните периоди възраст - без съмнение. Защо тогава е умственото развитие на човешкия научен проблем? Какво се разбира под решението на този проблем?
Както е показано на психичното развитие в основни научни школи на психологията: психоаналитичната традиция, когнитивната психология, поведенчески науки, културно-историческо психология?
Народопсихологията на проблема с психичното развитие е била преглеждана SL Рубенщайн, LS Виготски, DB El'konin. Това, което тези учени се събират мнения по въпроса за психичното развитие?
Разбирането на развитието, свързани с концепцията за развитие, като етапи на този процес. Какви са основанията за разделящ етап онтогенезата в различни психологически подходи? Колко големи различия в хронологията на планираните стъпки? Къде виждате причините за приликите и разликите?

Задачи да се подготвят за семинара
Задача 1.
Фокусирайки се върху представянето на текстовете, подготвени за да определи собствената си нагласа да учат теория:

Кои от тези подаръци сте по-разбираеми и приемливи - повече в съответствие с вашия "личен теория"?
Какво аргументи може да ви даде в подкрепа на основните постулати на теорията (и)?
Какво (, тоест) на теорията е най-приемлива за вас (-ymi), което води до съмнения?
Подредете аргумент му под формата на кратък текст-обосновка.

Задача 2.
Горният списък на ключови думи по темата в процес на обсъждане едва ли може да се смята за завършена. Какви са условията и концепции може да го допълни? Оферта (писмено) разширена версия, като се фокусира върху избрани (-s) ви теория (ия) развитие.

Задача 3.
Известно е, че народопсихологията на съветския период е в опозиция на много чуждестранни подходи, най-вече въз основа на тяхната "undialectical".

Кои от теориите за развитие, които сте прочели в изпълнението на първата задача, може да се дължи на една или друга парадигма?
Кои от теориите, според вас, може да се дължи както на различни парадигми, които - в нито една от типологията, представени в VI Slobodchikova и Е. И. Исаева, и обратно, какво промяна на парадигмата в тази типология остава непотвърдена за вас примери за психологически теории?
Обосновете отговора си в писмен вид.

Задачи за по-задълбочено проучване на темата

До средата на 80-те години на ХХ век, повечето чуждестранни учени са били запознати поколения руски психолози под заглавието "критика на буржоазните теории за развитие." В момента работата на психолози западните психологически традиции са признати във вътрешното науката: те са публични, те са достъпни в търсене на отговори на различни въпроси, свързани с процеса на развитие на човека. В същото време ние трябва да признаем, че психологически знания разработен в чуждестранна психологията, остава до голяма степен неизползван учебна практика. Да предположим, че имате възможност да се обучават с учители от средното училище. Какви открития в областта на външната психология на човешкото умствено развитие заслужава да бъде разказана? Подгответе текстово съобщение.
Професионален интерес или ентусиазъм за психологическите идеи на известни учени са направени под въздействието на определени обстоятелства, свързани с професионалната дейност на лицето и живота си като цяло. Както бе обяснено от психолози себе си набор от основните теми на своите изследвания? Какви са събитията от собствения си живот, те се отнасят професионалните си страсти? Извършване на реконструкция на събитията в текста на една от местни или чуждестранни психолози.
Всяка една от теориите може да се използва при възрастни за повишаване на организация на практическата работа с детето. Има проект за подобни работни теории.

Приложение към темата 4

Sociomorphism екстремни израз в разбирането на психологическите характеристики на едно лице е идеята, че индивидът се ражда - един "табула раза"