Психология независимост

Кон, доктор на науките, акад на СССР APN

Едва ли има по-ценно лично качество от независимост, а това би изглеждало по-ясен и категоричен. Ние не се колебайте, ние можем да изброим черти и поведението, които са пълни с концепция - вътрешна свобода, вътрешна оригиналност, уникалност, оригиналност, оригиналност. Въпреки това, ние мислим за това.

С други думи, понятието "независимост" е толкова неясно, че възниква въпросът: можем да го стабилна черта на характера помисли, която ще се прояви във всички ситуации и на всички етапи от развитието на личността?

Психолози са установили редица свойства, които съставляват същността на независимост и сродните психични явления: способността да отстояват себе си, за стабилността на I, самоконтрол, способността да регулират собственото си поведение и емоционални реакции, способността да се поддържа на собствено мнение, въпреки външния натиск, тенденцията да се поеме отговорността за важни събития живота си, а не да ги обвиняваме другите, обективните обстоятелства или съдбата, и така нататък. д. Внимателно, довело до наблюдения на промените в тях през годините achestv в един и същи хора тексът (изследователски метод, наречен надлъжно). И се оказа, че въпреки факта, че хората са много различни - някои се характеризират с висока постоянството на личностни черти, а други са непостоянни и непредвидими, Най-важното, основните характеристики на независимост са много стабилни.

Според американския психолог Джером Каган и Хауърд Мос разгледа 89 души от раждането до 24 години, склонност към пасивна оттегляне от стресови ситуации и зависимостта от семейството, да открият дете до голяма степен е запазена и млади хора. Тези констатации бяха потвърдени и от други изследователи. Група от психолози, начело с Г. Вандер провежда психологически тестове 59 момчета и 57 момичета в 3, 4, 5, 7 и 11 години. И се оказа, че момчетата, които са 4-годишна възраст са били в състояние да контролира желанието си да устои на изкушението, а в по-късна възраст, 7 години по-късно, се различава вниманието, способността. наблюдават техните емоционални импулси, способността да се съсредоточи, склонен към размисъл, и така нататък. д. От друга страна, момчета, които имат самоконтрол беше слабо развити в 3-4-годишна възраст, и са останали неспокойни, капризни, емоционално изразителен, агресивни, раздразнителни и нестабилни в стресови ситуации показа незрялост. (А подобна връзка съществува и момичета, но те това е по-сложно.)

Висока постоянството и различен стил на поведение в конфликтни или кризисни ситуации. Един човек, изправен пред някои трудности, ще със силите и опитите да се коригира ситуацията не го задоволи. Другият е сравнително лесно да се адаптират към него, в името на промяната на поведението им, цели и нагласи. Една трета, а не да се преодолеят неблагоприятните обстоятелства и да се адаптират към изискванията на околната среда, той предпочита да напусне травматичен му положение или се отклонява от своята информираност (психологическа самозащита!)

Правилността на тази идея наскоро бе потвърдена от редица проучвания, в които учените са измислили как социалния статус и специфичните условия на труд се отразяват ориентацията на стойност и психическо функциониране на дадено лице. Позицията на индивида в обществото, нивото на образование, мястото в йерархичната структура на предприятието, на естеството на работата и други обективни фактори са статистически сравнение с насоките на стойността на предметите, гъвкавостта на техните мисловни процеси, самочувствие, емоционалното състояние, и така нататък. Г.

Както се очакваше, между социалния статус и характер на труда, от една страна, и ценностна ориентация, психични процеси, както и самосъзнание, от друга страна, има обратна връзка. С увеличаването на социалния статус на хората започват да ценят по-голяма автономия, способността да направят свои собствени отговорни решения, а това се отразява не само на работното място, но и в съзнанието, отношението към обществото и към собствените си деца. Съществени и специфични условия на труд. Доказано е, че по-сложен и самостоятелна работа благоприятства формирането на по-сложни и гъвкави мислене и по-независими отношения към себе си и обществото. Рутинна работа се ограничава автономията на работниците, което го прави по-инертен мислене и стереотипно.

Това доказва, че тук на независимостта на не само насърчава студентите да бъдат креативни, но и значително подобрява умствените процеси, повишава удовлетвореността от обучението си, и така нататък. Г. От друга страна, по-развитите и независими учащите са склонни да покажат повишени изисквания за съдържанието и методите на учебния процес. Лайтмотивът на оплакванията на нашите ученици в училището в продължение на много години е именно липсата на независимост, прекомерно микроуправление от учители, и това се отнася за методи на преподаване, както и на широката стил на взаимоотношения. Един учител с ръка, а след това се оплакват от пасивността и - обратната страна на монетата! - на безотговорността и липсата на дисциплина на студентите.

По този начин, рутинна работа и обучение uncreative образуват ориентиран към хората така наречената репродуктивна, не-творчески начин на живот. И разбира се, тези хора, от своя страна, се размножава на стила във възпитанието на децата си. Възможно ли е да се прекъсне порочният кръг?

Индивидуално - психологически условия за независимост са много устойчиви, но не и неизменни. Впечатляващо данни за огромно значение от ранна детска възраст в развитието на личността са довели до широко разпространена фаталистично оглед, че първите години от живота си веднъж завинаги да определят бъдещите характеристики на възрастен. В действителност, като дете определя единствените предпоставки и възможности за бъдещо развитие, и как точно, и как те се прилагат - това зависи от последващото опит.

Заложби на не намиране на употреба, с възрастта може да атрофират - който не е виждал хора в детството изглеждаха доста отличителни, която по-късно става тъжни compromisers?

Известно е, както и: е в условия, които изискват важни решения, човек значително увеличава тяхната независимост, а това не е само на тийнейджърите, но и със съществуващите възрастните. И придобития опит в областта на дейност събужда вкуса за творчество в други области, от труда - за отдих, от изкуството. - за социалната и политическата дейност, и така нататък D. Така че, изглежда, всичко е съвсем ясно - необходимостта от инициатива и творчество, присъщи на самата природа на човека, е необходимо само да я събуди. Въпреки това.

Може би най-добрия спечели

С течение на времето и гравитацията -

Pass, така че да не остави следа,

Pass, за да не се оставят сенките

Може би - отказ

Вземете? Поразена от огледалото?

Така че: Лермонтов в Кавказ

Sneak, не тревожни скали.

Разбира се, на изток, "култа към грижа" като средновековен манастирски идеален беше чисто елитарни, които не са предназначени за общо ползване. За някой може да медитира, други в пот трябва да заслужат ежедневната си хляб. Независимо от това, тези религиозни и философски обстановка остави определен отпечатък върху общественото съзнание, което създава по-различно от на Запад, йерархията на ценностите, както и други критерии за независимост.

По този начин, обобщавайки, можем да кажем: житейски опит действително допринася за развитието на автономия, но "вектор" на независимостта е тясно свързана с уроците на това училище, което той закупени. И училищата не са само общи културни традиции, но и на физически лица, домакинства експертиза.

И още един градация. Независимост и свобода винаги предполага възможността да контролират тяхното zhiznedeyatslyyust. Но този контрол е насочена, от една страна, извън, за промяна на околната среда, в съответствие с нуждите и подлежат цели, а от друга - в, да променят своите собствени характеристики и нужди, в съответствие с обективните условия и изискванията на околната среда (самоконтрол, самостоятелно обучение). Разработен самоконтрол - предпоставка за съзнателен дисциплина, способността да се жертват непосредствените, краткосрочните печалби в името на по-важните дългосрочни цели и т.н. Но твърде строга самоконтрол може, тъй като външната отделението, задръжте натиснат творческия потенциал на личността, нейното стимулиране да се следват по отношение на разбитите пътища, които са по-лесно .. за предвиждане и предварително програмирани, докато всяко истинско творчество - ". вози в неизвестното"

Ние сме свикнали да ценим началото вяра в себе си и запазването на живота планове. Man монолит априори е повече уважение и симпатия, отколкото човек, ветропоказател. Но абсолютността - коварен нещо. Остроумно В. О. Klyuchevskogo, "твърдост вярвания -. Често инерцията на мислене, отколкото поредица от мислене" Creative човек трябва не само да устои на външния натиск, но и да бъде в състояние, ако е необходимо, да се направи критичен преглед на собствените си предварително разработени възгледи и планира да отговори на пулса на живота, свободно да изразяват своите емоционални чувства и така. Г.

Съвременната педагогика не готови рецепти възпитание независимост. Твърди спирачни дисциплина, не търпи индивидуални вариации, тъй като тя е противопоказано, както и аморфна всепозволеност и оранжерийно атмосфера, в която не може да се изгради силна воля. Независимо образуват всички начин на живот, който мотивира един човек от ранна възраст да се правят нещата и да поемат отговорност за тях. В коментар на книгата Yu. М. Steklova В.И.Ленин подчерта Чернишевски мислех, че без придобиването на навика самостоятелно участие в обществените дела, без да са получили чувства на гражданин, дете от мъжки пол, расте, достойнствата на мъжката средна, а след това на възрастните хора години, но човек не го правят, или най-малкото не се превърне в човек с благороден характер. възгледи и интереси дребнавост отразени в характера и природата ", що е широчината на мнения, като е широчината и решения."

Всичко това, разбира се, не е лесно. Независимостта е винаги рисковано. Индивидът осъзнава себе си като човек и само в случай и доколкото и тъй като тя надхвърля желаната област в "излишък", "suprasituational", "nadrolevoy" дейност. Това е особено вярно в ситуация на морален избор, когато човек поема отговорността за другите, тя влиза в борбата за най-високи стойности, които са постижими в тези проблемни състояния.

Но без риск от никой морален усилия, личните усещане за пълнота на живота, няма радост за преодоляване. Въпреки, че независими хора постоянно нарушават спокойствие на някого, те са крайно необходими за обществото. Защото, както каза той за неговия принцип набиране Ленинград един бригадир, може да се разчита само на това, което предлага съпротива.