Психология на личността и педагогика заедно (на заключенията на докторската дисертация на човечеството като

Психология на личността и КООПЕРАТИВНА Педагогика

(За да преустанови докторска дисертация "човечеството като фактор самостоятелно развитие")

Личност - е вид благополучие, хранителна среда, а и от представител на човешката раса. Хармоничен (универсален) развитие на личността включва притежаването на етични, естетически, интелектуална и физическа култура на човечеството. По този начин една хармонична личност - чувстващо същество, представител на интелигентна форма на живот.

развитие на личността е възможно само като самостоятелно развитие, което означава, че личността се развива собствените си усилия, собствената си дейност с участието на други хора. С други думи, развитие и самостоятелно диалектиката на идентични.

Първоначалната самостоятелно развитие на личността е спонтанен, в безсъзнание характер. Съзнание и самосъзнание се формират само в процеса на първоначалното естествено себе си.

За да се издигне до нивото на съзнание самостоятелно развитие като самостоятелно творчество, самостоятелно творение, трябва да отразяват, проучвателно отношение към себе си, без която не може да бъде трезвен, самочувствие.

Високо, цялостно развитие на личността е невъзможен без следните три условия:

А) без самотен труда на душата;
Б) без това ниво на автономност, ниво

разрешимост на проблемите, нивото, генерирани от живеещи в съответствие с личностния потенциал - което ще даде възможност да бъде свободен вътрешно, това е да бъдеш себе си;

Б) без такива значителни нива, дълбока,
творческа комуникация, която би била достатъчна, за да
преодолее всяка криза, което е достатъчно,
да не се страхуват от бъдещето.

предопределеност от следните три основни типа:

А) apperceptive предопределеност безгранична самостоятелно в много различни посоки, прекъсва само физическата смърт (това apperceptive предопределеност на индивида като универсална, разумно същество, а централната психологически и педагогически проблем - просто да се изяснят условията, които гарантират целенасочено създаване на универсална apperceptive предопределеност,

който определя само свободата от всяка предварително, т.е. свобода на съзнателен избор на самостоятелно ориентация);

Б) apperceptive предопределеност на ограничен самостоятелно - ограничен от всички поведенчески, емоционални и мотивационни, когнитивни стереотипи, предразсъдъци, които човек не може или не иска да преодолеят (например, догматизъм);

Б) apperceptive деградация предопределеност, а не себе си, безразличие всичко нежелание да се научи нещо, нещо, което е сериозно ангажиран (тук на критерия за точните причини за липсата на перспективи за самостоятелно развитие могат да бъдат идентифицирани много подвидове на този вид деградация apperceptive предопределението).

По критерия на вътрешната логика на развитието на самостоятелно разделя на следните етапи:

А) спонтанни умения за развитие на самообслужване в овладяването
Самообслужване в дома под ръководството и с помощта на
близо възрастни;

Б) спонтанен самоусъвършенстване по време на съвместното разделени - домакински уреди, игри, труд и т.н. - .. Активност от възрастни и деца, особено по-добри по отношение на развитието, - дейност в рамките на който се среща говорното развитие от първоначалния набор от жестове на сигнала за вербална владеене национален език като основен начин за комуникация;

Б) спонтанно съзнание самостоятелно развитие в голяма роля
игра и в изпълнението на всички видове хобита;

D) съзнателно самостоятелно развитие в зряла работа и самостоятелно създаване; формирането на идеологическа система (мироглед), въз основа на който и да е предишен етап от емоционални и мотивационни предпочитания.

За нормалното развитие на личността по отношение на увреждане се нуждаят antiekstremalnaya коалиция на инвалиди и здрави - деца и възрастни. След образуването на лицето съвпада с процеса на личностната рехабилитация, който трябва да премине през следните етапи:

А) осъзнаване на тяхното различие на другия;
Б) осъзнаването, че всички настроен приятелски,

готови да участват в решаването на проблеми;

Б) реципрочен желанието на една и съща приятелската
отношение към другите, се опитва да го въведе в
собственото си поведение;

D) активен съзнателен организация и самопомощ

собствена постоянна готовност да помогне на другите, използването на уникалната си ситуация (дори и да е ситуация на сериозно физическо увреждане) за лична и творческа растеж на собствената си и на други хора (това е най-висшата степен на личностната рехабилитация, превръщайки се в съзнание).

Описан поетапно личностната рехабилитация

е идеален, а не реални действия. Тя трябва да бъде специално организирано психологическо-педагогически процес. В тази връзка, на изключителната важност съвместен педагогика - съвместно обучение по отношение на здравите и болните деца взаимно човечеството, морална и взаимно отговорно отношение.

I. принцип на взаимно човечеството;

II. на принципа на взаимното надеждност, отговорност;

III. на принципа на взаимното интеграция (инвалиди - сред здрави, и обратно);

IV. принципа на съвместно разделен активност дозиране (взета от но преосмислени след и като универсален принцип на човешкото взаимодействие по някаква причина.);

V. принцип на преобладаване на индивидуални форми на работа по
маса действие;

VI. постоянно търсене точната комбинация принципни опасения
и независимост;

VII. принцип постоянно търсене на байпас (заобикаляйки
физически увреждания, но това в съответствие с най-строгите си регистриран)
решения на проблемите (заимствани от);

VIII. самосъзнание в принципа на диалог
начина на живот (той е на принципа на взаимно уважение);

IX. на принципа на пълната разлика възраст: деца са различни
възрасти един с друг и с възрастни;

принципни X. samosorevnovatelnosti (конкуренция със себе си
а) като основен източник на самостоятелно форми;

XI. принципа на самотен труда на душата; в противен случай - на принципа
създаване (провокират) изисква нужди
самотен работа на душата, като основната движеща сила
стеснителен;

XII. взаимен принцип приятелски сравнение
възможности за взаимно с цел да го увеличи;

XIII. на принципа на взаимното учене;

XIV. принципът на личностното Acme - цялостен принос на по-високо ниво на развитие, колкото е възможно.