Психология като наука, справочник
1. Исторически трансформация определения обект психология
2. теории за паметта в Психология
3. Основната характеристика активност не е
Позоваването
1. Исторически трансформация определения обект психология
Психология наука има специални качества, които го отличават от други дисциплини:
1. Това е наука от най-трудните, най-дълго известен на човечеството - психиката като свойство на високо организираната материя на мозъка.
2. В психологията изглежда да се слеят на обекта и предмета на познанието.
3. Особеността на психологията е уникална по своите практически последици. И тези последици са качествено различни от тези на другите науки. В крайна сметка, за да знаеш нещо - това означава да овладеят това "нещо", за да научите как да го управлявате. И в случай на психологията това означава - да се научат как да управляват своите умствени процеси, функции и способности. В същото време учи за себе си, хората ще се променят. Ето защо, психология - науката е не само когнитивната, но и изгражда, който създава cheloveka.V научна употреба на термина "психология" се появява за първи път през 16-ти век. Първоначално тя е принадлежала на специална наука, която се занимава с изучаването на така наречените умствени или психически явления, т.е. така, че всеки човек може лесно да се открие в своя ум, в резултат на самонаблюдението.
В историята на психологията са разработили различни виждания за предмета на психологията.
Душата като обект на изследване. Душата като обект на психологията, признат от всички изследователи в началото на ХVIII век, преди да формира основните понятия, а след първата система на психологията на съвременен тип. Душата се счита за причина за всички процеси в организма, включително и реалното "духовното движение". Представителство на душата са идеалист и материалистичен. Най-интересната работа в тази посока е трактата на страстите на душата Декарт ".
Феноменът на съзнанието като предмет на психологията. През ХVIII век седалището на душата взе феномените на съзнанието, което означава, че явлението, че едно лице е действително гледам, намира в "Декларацията", обръщайки се към своя "вътрешен умствената дейност." Той мисли, желания, чувства, спомени, е известно, че всеки от личен опит. Основателят на това разбиране може да се разглежда като Dzhona Lokka, който вярва, че, за разлика от душата, феномените на съзнанието не са нещо, се очаква, и в действителност това, и в този смисъл същите безспорните факти по вътрешен опит, какви са фактите външен опит, изучавани от другите науки.
В началото на XVIII век целият психичния живот, на първо място в познавателната сфера, а след това в сферата на чувствата и волята бе представен като процес на формиране и промяна (от законите на сдружаване) по-сложни модели и техните комбинации с действия. В средата на ХVIII век, там е първият псевдонаучни формата на психологията - английски assotsianistskaya емпиричната психология (D. Хартли). Специално разцвет асоциативен психология достига в средата на XIX век. По това време на работа Dzh.St. Мил, Александър Бейн, Хърбърт Спенсър. Но до този момент, според установената традиция на векове на тази наука се запазва предишното си име.
По този начин, психология няколко етапа преминали в своето развитие:
Етап 1 - психологията като наука за душата. Такова определение на психологията беше даден преди повече от две хиляди години. Наличието на душата се опитва да обясни всичко странното явление в живота на човека.
Етап 2 - психологията като наука за съзнанието. Тя възниква в XVII век. Във връзка с развитието на природните науки. Способността да се мисли, да чувства, искате да се обадите съзнание. Основният метод за изследване на човешката мисъл наблюдение на себе си, както и описание на фактите.
Етап 3 - психологията като наука за поведението. Тя възниква през ХХ век. Задачата на психологията - да експериментират и да се отбележи, че е възможно да се видят директно, а именно - поведение, действия и реакции на лицето (подбудите, които предизвикват действия, които не са взети под внимание).
Етап 4 - психологията като наука, която изучава обективните закони, прояви и механизмите на психиката.
Историята на психологията като експериментална наука започва през 1879 г., с база в Лайпциг, немски психолог Vilgelmom Vundtom първата в света експериментална психология лаборатория. През 1885 г. VM Бехтерев, разположени така, лаборатория в България.
Предмет на изследване на психологията на първо място,
1. психиката на човека и животните, който включва много субективни явления. С помощта на някои от тях, като усещане и възприятие, внимание и памет, въображение, мислене и реч, човек възприема света. Поради това, те често се нарича познавателните процеси. Други явления управляват взаимодействието си с други хора, пряко контролира действията и делата. Те се наричат психични свойства на отделните държави и да включат в своя брой нужди, мотивация, цели, интереси, воля, чувства и емоции, наклонности и способности, знания и съзнание.
2. човешкото общуване и поведение, зависимостта им от психичните явления.
3. Зависимостта на формирането и развитието на психичните явления за комуникация и поведение. Едно лице не само да проникне в света с помощта на своите познавателни процеси. Живее и работи в света, за да го направя за себе си, за да се отговори на техните физически, духовни и други потребности, извършва определени действия.
4. "лице". На свой ред, психичното процеси, състоянието и качествата на лицето, особено в по-голямата си прояви, едва ли може да се разбират до края, ако те не трябва да се разгледа, в зависимост от условията на човешкия живот, от това как да се организира взаимодействието му с природата и обществото (дейности и чат).
5. дейност и комуникация, както и това е предмет на модерен психологически изследвания.
психология на дейностите съзнанието на паметта
2. теории за паметта в Психология
Памет - форма на психическо отражение, което се състои в осигуряването, поддържането и след това възпроизвежда миналия опит, дава възможност да се използва отново в бизнеса или се върнете в сферата на съзнанието. Memory свързва миналото с предмет на неговото настояще и бъдеще, и е критичен когнитивната функция, която е в основата на развитието и обучението.
Памет - основа на умствената дейност. Без него не е възможно да се разбере основа за формиране на поведение, мислене, съзнание, в безсъзнание. Следователно, за да разберем по-добре човешката потребност да се знае колкото е възможно повече за нашите спомени
В продължение на векове е създадена много теории (психологическа, физиологична, химически и т.н.) на същността и моделите на паметта. Те възникват в определени области на психологията и така решен този проблем от гледна точка на съответните методологически принципи.
Широко asotsianistskaya, geshtaptpsihopogicheskaya, бихейвиорист и ефективна теория на паметта.
Един от първите психологически теории на памет, която все още не е загубил своята научна стойност, беше asotsianstkaya теория. Отправната точка за нея е концепцията на сдружението, което е връзка, връзка. механизма на сдружение е да се установи връзка между впечатленията, които едновременно да възникнат в съзнанието и игралното му лице. Основните принципи на създаване на асоциации между обектите са: съответства на тяхното въздействие в пространството и времето, сходство, контраст и техния предмет повторение. Вундт смята, че човешката памет се състои от три вида асоциации: вербални (връзки между думите), от външната страна (комуникация между обектите), вътрешна (логически стойности сухожилие). Word асоциации се възприемат като най-важните средства за интернализация на сетивни впечатления, така че те да станат обекти на запаметяване и възпроизвеждане,.
Отделните елементи с информация, съгласно asotsianistskoy теория, запаметява, съхраняват и не е възпроизведен в изолация, а в някои логични и структурни и функционални семантични взаимоотношения с другите. По-специално набор как броя на елементите, които се съхраняват, в зависимост от броя на повторение на елементи и тяхното разпределение във времето и да се съхраняват в паметта като поредица от елементи, които се съхраняват, в зависимост от времето, което е изтекло между запаметяване и възпроизвеждане.
Поради asotsianistskoy теории са били открити и описани механизмите и законите на паметта. Например, правото на забравяне Г. Ebbingauza. Той се основава на опита, с съхраняване tripiternih безсмислени срички. Според този закон, след първата грешки повторение на поредица от такива състави забравя случва достатъчно бързо. По време на първия час забравен до 60% от получената информация, и след 6 дни - повече от 80%.
А слабост на associationism става негов механизъм, свързан с абстракция от съдържание, мотивацията и активността на целевия паметта. Не е взето под внимание, по-специално, селективността (различни лица не винаги помнят взаимосвързани елементи) и determinovanost (някои обекти се съхраняват в паметта, след като един-единствен възприятие е по-силен от другия - след многократни повторения) памет. Силна критика asotsianistskaya теория памет на гещалтпсихологията. Отправната точка в новата теория "е понятието" гещалт "- изображение като холистично организирана структура, която не може да бъде сведен до сумата от неговите части. В тази теория, особено подчерта значението на структуриране на материала, да го приведе към целостта на организацията в системата по време на запаметяване и възпроизвеждане, както и ролята на намерения и човешките потребности в процесите на паметта (последното обяснява избирателността на анемични процеси).
В проучванията, които се основават на Гещалт теория инсталирана памет доста интересни факти. Например, феномена на Zeigarnik ако хората предлагат поредица от задачи, както и известно време да се прекъсне изпълнението им, се оказва по-късно, че участниците в проучването са почти два пъти по-вероятно да се припомнят недовършени задачи, отколкото завършена. Той обяснява това явление така. При получаване на работа в теста е необходимо, за да го изпълни, което в хода на увеличение на производителността (тази нужда ръководител на експеримента Б. В. Zeygarnik Левин нарича kvazipotrebnostyu). Тази необходимост е напълно да се реализира, когато работата е свършена, и то остава неудовлетворен, ако тя не е доведен до своя край. Мотивация чрез комуникация с паметта влияе на селективността на последното, като ги проследява от недовършени задачи.
Памет в съответствие с тази теория се определя основно от структурата на обект. Известно е, че лошо структуриран материал е много трудно да се помни, а добре организирана и лесна за запомняне почти почти без повторения. Когато материалът е без ясна структура, индивидът често разделя или да го комбинира с изравняване и др simetrizatsii Самият човек се стреми да възстанови на материала, така че тя може по-добре да го запомните.
Но не само организацията на материала определя ефективността на паметта. Гещалтистите не ясни разследвани взаимоотношенията между предмет дейност обективна структура материал и капацитета на паметта. В същото време най-важните постижения на тази теория - изучаването на паметта във връзка с възприемането на други умствени процеси - са изиграли важна роля в развитието на редица психологически концепции.
Biheviristicheskaya теория памет е възникнала на основата на желанието да се въведе в психологията на обективни научни методи. Изследователи Бихейвиористите направени голям принос за развитието на паметта на експерименталната психология, по-специално, създал много от техники, които позволяват тя да получи количествени характеристики. Използване на условен рефлекс Схемата, разработена IP Павлов ( "стимул-реакция"), те се опитаха да установят законите на паметта като независима функция, абстрахиране от конкретни човешки дейности и възможно, регламентиращи дейността на теста.
В памет бихейвиорист теория подчертава ролята на физически упражнения, необходими за консолидиране на материала. В процеса на определяне на трансфера на умения - положително или отрицателно въздействие на предишно обучение в бъдеще. Успехът на консолидация засяга и интервалът между упражненията, мярката за сходство и обема на материала, степента на обучение, възрастта и индивидуалните различия между хората. Например, връзката между действието и резултатите от него се съхранява по-добре, по-забавно е резултат. От друга страна, спомняйки си за отслабване, ако резултатът би било нежелателно или безразлични (закон за ефекта на Торндайк).
Постигането на тази теория на паметта са допринесли за създаването на обучение за програмиране, инженеринг психология. Нейни представители смятат, бихейвиоризъм почти единственият обективен подход изучава явления.
Прегледи на бихейвиоризма и asotsianistov памет проблемни поддръжници са били много близки. Единствената съществена разлика между двете е, че Бихейвиористите подчертават ролята на упражнение в запаметяването на материала и много внимание на изучаването на паметта в процеса на обучение.
Дейности на теория памет се основава на теорията на актове, чиито представители (Пиаже, Wallon, Т. Ribot и др.) Разглежда памет като исторически форма на активност, която е най-високата проява - произволна памет. Те вярват, mimovolnuyu памет на биологична функция, поради което отрича съществуването на паметта при животни, както и деца на възраст до 3-4 години.
Разработено генетичен метод за изучаване на паметта, определена по пътя на нейното експериментално изследване във връзка с ролята на водещ на дейността на определена възраст, връзка с други психични процеси - възприятие, интелектуални, емоционални и волеви.
Вследствие на това развитие на паметта се осъществява чрез развитието на запаметяване, с помощта на външни белези - стимули. Тогава тези стимули interiorizuyutsya и стават вътрешни средства, с помощта на който, индивидът започва да работи паметта му. Тя се превръща в добре организирана дейност, необходима в процеса на обучение. Не подкрепена от обучение, добър природен памет не оказват съществено влияние върху успеха на индивида.
Представители на теорията за дейността на паметта изследвали психичното процес във връзка с работа, мотивационни и целеви структури на конкретни дейности. PI Zinchenko разработи концепцията на спонтанна памет като активен процес, който винаги е включен в структурата на познавателни и практически дейности. В творбите на АА Smirnov е описан ролята на интелектуалните и други форми на активност на субекта в произволен и спонтанно запаметяване.
Основни резултати от подхода за изучаване на паметта е разкриването на произволни закони и спонтанен памет, практическа насоченост на своето проучване на структурата на различните дейности, форми на взаимодействие с други процеси.
Все пак трябва да се отбележи, че тази теория обръща достатъчно внимание на статистическите характеристики на процесите на паметта. Несъвместимост може да се проследи в концептуален апарат: памет се разглежда като елемент на структурата или активност, или както е страничен продукт, или като отделен активност.
Аз избирам да отговорим г) приемственост ненужно.:
Обективност: дейността винаги е косвен. Ролята на адвокат инструменти, материалните обекти, знаци, символи и комуникацията с други хора.
Субективно дейност се изразява в такива аспекти на дейността на обекта, условия мисловен образ на минал опит, потребности, нагласи, емоции, цели и мотиви, които определят посоката и селективност на действие.
Дейности - активно човешко взаимодействие с околната среда, в която тя достига Съзнателната цел, които са възникнали в резултат на неговите специфични нужди, мотиви. Дейности - мотиви, т.е., какво мотивира хората да работят; .. действие - относително пълни елементите за действие за постигане на междинните цели, подчинени на Общия устройствен план; тази цел, т.е. нещо, което е категорично предназначени дейности.
защото действие - относително пълни елементите за действие, продължението не е основната характеристика на дейността.
7. четения по Обща психология. Психология на памет / Ed. YB Gippenreiter, VY Романови. М. МГУ, 1980.