Психологически методи за осигуряване на ефективността на обучението - монтаж на запаметяване

Страница 49 от 81

Setting запаметяване

Сред студентите и uchaschih Xia удължен следното становище: ". Обучението на хедс-ващи - е да се разбере материала" Тя ще изглежда, че това, което не е наред с това твърдение? Но опасността тук е неговата едностранна-ност. В процеса на усвояване на учебния материал, не е необходимо да се разбере, покривната конструкция, но също така и да се помни. И дейности, насочени Nye на запаметяване, често могат да бъдат по-малко сложни и трудоемки, отколкото на дейността, свързана с разбиране.

Учителят трябва да е всеки ученик да запомняте инсталацията - ясен предварително представяне на двата етапа на усвояване на материала: първо, че е необходимо да се разбере и след това запомня концепции. На учениците трябва да се формира на инсталирането на специален запаметяване на материали за обучение. Това важи особено за запомня най-ващи за понятия и определения. Често студентите смятат, че това е достатъчно, със сигурност е добре да решават проблеми или правите упражненията. Zouch, наличие на определенията им изглеждат излишна работа. В същото време, тя е в определенията, сключени най-значимите моменти от учебния материал. Лош познания по теория-reticheskim материал постепенно се натрупва, което води до значителни трудности в разбирането на този въпрос, и тук студентът не може да спаси решаване на проблеми.

Не монтаж върху запаметяването на концепции често proyav желаете да създаде, в изпитите. Student (или студент) седи в предната част чрез преп-дарители, и при загуба се опитва да докаже, че той е преподаването на материала. И, като правило, той наистина учи, а дори и разбрах, но не се притеснява да си спомня. В резултат на това разбиране е, и няма знание.

В процеса на усвояване на важен растителен материал, не само не забравяйте, но също така и да се помни за дълго време. В противен случай ние се сблъскваме с фактите, когато ученикът забравя материал веднага след гласуване (урок), изчезва, когато недоволни-ТА оценка на заплахата. Очевидно е, че инсталирането на запомняне трябва да бъде придружена от възможността да се помни, способността да VLA-сложи техники за запаметяване. В този случай, учителят не предлага само запомни, но по никакъв начин да се организира на материала, за да си спомня. Повторението тук ще играе ролята на под-Chinen, повторете материал е необходимо да се намери начин да се помни, че неговата организация. В тази връзка следва да се отбележи, че като се фокусира върху мнемонични техники за използване-на Ваня, че е необходимо да се създадат условия за повторение на материала.