Психо-педагогически диагностика в управлението на образованието

Ефективността на процеса на управление на образованието се определя преди всичко от ефективността на обучението и образованието, удовлетвореност от образование заинтересовани страни pedvzaimodeystviem. Тези два параметъра са психологически обусловени от степента на развитие на междуличностните отношения в pedkollektivah, класни стаи и др Значителна роля играе от професионални и лични качества на лидери и учители. На местно ниво, ефективността на образуването на управление се определя от характера на обучението ситуация, в която един обучаем.
функции за управление. Мениджмънт - е процес на планиране, организиране, мотивиране и контрол, което позволява да се формулира и постигане на целите на организацията. Управление често насочени към постигане на успех. Той постига организацията се счита за успешно, ако тя е постигнала целта си. Има няколко компонента на успеха на организацията: оцеляване, ефективност, ефикасност, производителност, практическото прилагане [273. Pp 47-51].
Ефективността се дължи на факта, че "трябва да се направи, правилното нещо", както и ефективност - ". Същите тези неща са прави", че (P.Duker) Относителният ефективността на изпълнение повикване. Смята се, от съотношението на дялове на входа и на изхода на производствения процес. Ключов компонент на производителността
telnosti е качеството на продукта (например, качеството на знания, образование на учениците).
процеса на управление се състои от серия от непрекъснати, свързани помежду си действия. Тези отделни стъпки (или хомогенна комбинация) функции се наричат. Обхват на контролни функции е широк и разнообразен. Най-често срещаните функции за управление включват функции на планиране, организация, мотивация и контрол на образователната дейност.
Процесът на планиране може да бъде ръководител на екипа от участието на своите членове и експерти, компетентни по въпросите, за които той се прилага. Например, при планирането на възпитателната работа, мениджърът трябва да разберете желанията на работниците и служителите и студентите, както и да се потърси съвет от хора, които са добре запознати с тази работа. В същото време той може да използва методи избирателни, дискусии, "мозъчна атака", и т.н.
Изпълнението на функцията за планиране е да се отговори на три въпроса: "Къде сме сега?", "Къде искаме да отидем?", "Как ще правим?". С други думи, ние трябва да се направи оценка на нашите възможности и състоянието в момента, се определят целите, към които ние се стремят, и да разберете какво и как да се направи всеки член на групата, за да постигне целите си.