Проучването на социализация на подрастващите 14-16 години, автор Василева л

Основните фактори, които влияят върху образуването на лицето, са разделени на следните видове: 1) биологично наследственост; 2) физическа среда; 3) култура; 4) група опит; 5) уникален индивидуален опит.

• Първият етап - до 12 години;
• тийнейджъри от 12 до 18 години;
• възрастен - 18 и повече години.

Характеристики на социализация по време на юношеството.

Юношеството се характеризира с социализация:

Основните канали за социализация за тийнейджър по това време са на училището и медиите.

три области могат да бъдат разграничени чрез които социализацията и в рамките на който формирането на детето като личност: дейност, комуникация и самосъзнание.

Дейностите се провеждат три от най-важните процеси (Леонтиев)

1. ориентация в системата на отношения, чрез лични значения (личен избор на дейност);
2. Концентрация (центрирано) около главната избран; послушание към него всички други дейности;
3. развитие на личността на новите роли и разбирането на тяхната значимост.

Разширяване на комуникация може да се разбира като размножаването на човешките контакти с други хора и спецификата на тези контакти на всяка възрастова група.

Образуване на самосъзнание - е процес на социализация, което означава да се превърне в човека образа на своя "Аз" (И. Кон).

"I" структура съдържа три основни компонента:

• когнитивно (познаване на самостоятелно);
• емоционален (самата оценка);
• поведение (отношение към него).

Процедури и резултати от изследването на нивото на социализация на подрастващите

Целта на нашето проучване е да се изследва нивото на социализация на подрастващите.

Изследването е проведено в средното училище номер 496. Учениците от изследването са участвали 9 и 11 класове, на възраст 14-16 години. Всички участващи в проучването, тийнейджъри са били предупредени за целите на изследването. метод група опити, осъществени. Няма значителни разлики между резултатите, постигнати между 9 и 11 клас са били идентифицирани.

Техниките на научните изследвания: За да се проучи и оцени нивото на социализация на подрастващите в проучването използват следните инструменти за диагностика:

1 техника "стойност ориентации" М. Rokeach.

2. Метод за "степен на субективна контрол" J. Rotter.

Методология "Нивото на субективен контрол" Dzh.Rottera. Той предназначен за диагностика вътрешност-външен фактор. т.е. като тийнейджър поема контрола над поведението си - поради вътрешни или външни фактори. Тест въпросник е разработен на базата на скалата на вътрешен самоконтрол Джордж. Ротер, адаптирана E.F.Bazhinym през 1984.

Нивото на субективен контрол -. Общата характеристика на личността, има регулиращ ефект върху формирането на междуличностните отношения, начина за решаване на кризисни ситуации в учебния процес и т.н. В съответствие с концепцията за вътрешен самоконтрол, тези лица, които поемат отговорност за събитията от самото живота си, да разполагат с вътрешна (интервал ) контрол. От друга страна, младите хора, които са склонни да приписват отговорността за всички събития, външни фактори, на други хора, по повод, съдба - е присъщо на външната (външни) управление. В съответствие с локус на контрол testirkemy го има определено място в континуум на вътрешност-външен фактор. Тест въпросник съдържа 44 твърдения. с което обектът може да се съгласи (+) или не (-). последователно от теста гласи одобрение и изразява отношението си към всеки един от тях, като се използва скала от -3 ( "силно несъгласие"), за да 3 ( "Напълно съм съгласен"). Обработка на резултатите от тестовете, извършвани от етапа на всичките седем везни, предвидени за този тест:

Първо проведе преброяване "сурови" точки на кантара 7;

След това, "сурови" десетки бяха преведени на стените;

Тези резултати се записват графично като профил USK.

Профил локус на контрол личност стена над 5.5 показва интервал ниво на контрол в подходящи ситуации. Профил на стената под 5.5 показва вида на ниво външни ефекти от субективен контрол.

Предимствата на метода са достатъчно висока надеждност и валидност, която позволява най-пълно и точно оценка на нивото на субективен контрол. Недостатъците - трудно и дълго време процедура интерпретация на резултатите.

Обсъждане на резултатите

В резултат на изследване по метода на "стойност ориентации" студенти класира списък със стойности, както следва:

1. здраве
2. Щастлив семеен живот
3. Като добри и верни приятели
4. обичам
5. Доверието в себе си
6. свобода
7. активен живот
8. развитие
9. практическа мъдрост
10. познание
11. интересна работа
12. продуктивен живот
13. създаване
14. От финансова гледна точка сигурен живот
15. забавление
16. щастието на другите
17. обществено признание
18. Красотата на природата и изкуството

1. независимост
2. образование
3. плавателност
4. обучение
5. Ефективност в делата
6. честност
7. отговорност
8. стройност
9. рационализъм
10. чувствителност
11. Кураж в защитата на вижданията
12. силна воля
13. непредубеденост
14. за дълг
15. самоконтрол
16. толерантност
17. Нетърпимостта на недостатъците на другите и в себе си
18. високи изисквания

. В проучване по метода от J. Rotter следните резултати бяха получени: 82,5% от изследваните тийнейджъри имат интервал локус на контрол. Останалите 17.6% се идентифицира външни локус. Това предполага, че по-голямата част от тийнейджърите вярват, че те са отговорни за събития, настъпили към тях.

Както е показано на фигура 1 в групата при проучване са най-силно изразено, като мащабът на вътрешност в постигането на производството (обучение) отношения, здравето мащаб и мащаба на общия вътрешност.

Йо Id Ying Ип Дали Той Out

Фигура 1. Средни тежестта везни за тест ACC

Средната стойност от гледна точка на общата сума на вътрешния (Йо), равна на юноши 6.0 точки. Това предполага, че за ученици се характеризират с висока степен на субективна контрол върху важните ситуации в живота. Те вярват, че най-важните събития в живота им е резултат от собствените си действия, както и че те могат да управляват.

По скалата на вътрешните постижения в областта на (Еид), средната стойност е равна на 5,5 точки. Това означава, че все повече млади хора са склонни да вярват, че те имат всичкото добро, което е бил, и е, и живота си, както и че те са в състояние да продължи успешно целите си в бъдеще.

По скалата на вътрешните повреди в областта (Jn) средната стойност = 4.2. В тази област за тийнейджъри се характеризира с външни вътрешен самоконтрол, т.е. студентите са склонни да приписват отговорността за негативните събития и ситуации в живота на други хора, или лош късмет.

По скала от вътрешния поле семейство (Ex) = средна стойност от 4,3. От това следва, че студентите смятат, че лицето, те са по-малко отговорни за събитията, които се случват в семейството си, отколкото на другите членове на семейството.

По скала от вътрешните отношения в сферата на образованието (SP) означава = 6.0 точки. Това означава, че е типично за тийнейджъри да се вземат предвид техните действия в областта на образователните дейности, са отношенията в екипа, в неговото популяризиране на важен фактор в тяхната собствена организация.

По скала от вътрешност в областта на междуличностните отношения (нему), средната стойност е равна на 4,0 точки. Това може да се тълкува по следния начин: по-голямата част от подрастващите училище смятат, че съществуващите отношения с колеги, партньори, е резултат от действието.

И накрая, по десетобалната система здраве вътрешност (От) средната стойност е 6.2, т.е. Тийнейджъри се чувстват отговорни за собственото си здраве.

Въз основа на нашия емпирични изследвания, чиято цел е да се определи общото ниво на социализация на подрастващите 14-16, могат да бъдат идентифицирани такива лични характеристики на подрастващите като самочувствие, желанието за постигане на целите, желанието за поемане на отговорност и за решаване на проблемите на независимост. Важно е, че младите хора се чувстват отговорни за собственото си здраве. Разкрити ниски стойности в областта на междуличностните отношения между тийнейджъри, докато процеса на социализация е неразривно свързана с комуникация и съвместна дейност на хората.

В допълнение към тези резултати, ние се отбележи, че в работата с подрастващите трябва да се обсъдят въпроси от морално поведение: любов към ближния, вяра в истината и доброта, състрадание и съжаление, стремежа към щастие и идеята за морален дълг, идеята за добро и за общото благо - факти, които са на психическа живот, условия и свойства на нашето вътрешно "аз" на човека.

Забележете също, че социализацията е не само никога не свършва, но никога не завърши, което показва, безкрайност и безграничност на самостоятелно откритие на лицето.

Практическото значение на нашата работа се състои в това, че получените данни учебни могат да бъдат използвани от професионалисти, работещи с млади хора, да се използва при подготовката на обучителни и образователни програми