Проучване група като предмет на съвместни дейности

Определящ фактор за развитието на детето и тийнейджърът е дейност-медиираната вид връзка, която се развива на лицето с най-важната група за него. Най-информативен и атрактивен за дейността на групата на детето, така че образователната си въздействие върху него по-силен. Това означава, че за развитието на групата и действа фактор в развитието на личността.

комуникация, което в крайна сметка да се отрази отрицателно на нивото на развитие на групата като цяло и всеки един от членовете му поотделно.

Към група деца се обърна към предмета на дейност и възпитателно въздействие, са необходими следните условия:

1. Групата трябва ясно да определят предмета и целите на общия им активност. Наличието на тези компоненти включва предвиждането на резултатите от операции, като предлага начини в рамките на организация активност и специфичност на междуличностни взаимодействие, форми на контролни действия на индивидите и на групата като цяло.

2. Групата трябва да има висока степен на сближаване или единство стойност ориентация. Като индекс на единство на групата са степента на сближаване на възгледите, оценки, нагласи, позиции на членовете на групата във връзка с предмета на дейност. Високата степен на единство на групата не е създаден в резултат на практика група комуникативен, и е резултат от активното сътрудничество на групови дейности, които са обществено полезни в природата.

В групата, съгласно изследвания LI Umansky, AS Chernyshyova и др. Разполага със психологическа структура. В него има три блока: 1) обществена единица "с посока подструктури sortsialnoy, организация и готовност, отразяващи съответно идеология, управление, бизнес и професионални сфери zhiznedeyatelnsoti група; 2) "личен" блок с подструктури интелектуално, емоционално и волеви kommunikativnosti отразяващи съзнание три страни, включени в групата на физическите лица, както и съответните zhiznedeyatelnsoti сфера; 3) блокира общите качества - integrativity, микроклимата, модели, олово, в рамките на (в) дейност група, наред (външно) Група дейност

Въз основа на разбирането на структурата на групата, е разработила система за диагностично оценяване на нивото на развитие на детски групи, които са широко използвани

се радва на учебната практика. С цел да се определи нивото на развитие на групата, която служи като основа за структурните компоненти на групата за обучение, които могат да бъдат изследвани и измерват. Тези параметри (компоненти) на групата са: 1) ориентацията на активността на група; 2) организационна единство, 3) интелектуална дейност; 4) психологически климат; 5) волеви единство; 6) ефективността на групата. За да се изследва група е постигнала висока степен на

Най-важният фактор в оформянето на личността на детето, включени в междуличностните отношения, е дейност, посредничество, действа като колективен стимулант знак. Основните фактори, които посредничат междуличностните отношения са:

- форма на организация на съвместна дейност на децата. Колкото по-висока степен на съвместимост на дейностите на децата в групата, толкова по-поразително манифест отношението на взаимно координиране и сътрудничество;

- мотивация на съвместни дейности на децата, които служат като негативна или позитивна мотивация, стимули, санкции или награди на членовете на екипа за успехите и неуспехите на съвместни дейности;

- sovmestnoydeyatelnosti съществени характеристики, т.е. в името на какво, в името на какви стойности тя е извършила. Формата на организация на съвместни дейности представяте fissile-: в регулация, които не са регулирани.

Регулираните съвместни дейности - е активността на децата в детски градини, училища, временни групи от деца на грижа за себе си, изпълнението на управляеми форми на общественополезен труд, продуктивен съвместно предприятие, което е творческа дейност в художествено и представителна, технически и конструктивен живот на обществото. Всички видове регулирани дейности до голяма степен се определят, наблюдавани и оценявани от възрастни. Нерегламентирано съвместна дейност- е креативността на самите деца. Това включва игрални дейности и CA

modeyatelnuyu организация сфера на отдих и общуване.

Основните характеристики на съвместни дейности са:

- единството на всички членове на групата в мястото, времето и действията;

- съвпада с индивидуалните цели с обща цел, или целта на групата ще стане цел на всеки член на екипа;

Съвместната дейност има свои динамика. В своето развитие, тя преминава през няколко етапа.

Първият етап - начален стадий. В oznikaet емоционална съвместимост в диада "възрастен-дете" Втората фаза - система за ранно деца в предучилищна и училищна възраст в дейността на формите на групата само формално единство на място, време и действие. Това е етап predsotrudnichestva с връстници. Третият етап от развитието на съвместни дейности е средната предучилищна възраст Има предпоставки за съвместни действия под формата на сътрудничество, асоциация на децата на базата на взаимен интерес в играта, в появата на селективни отношения антипатии симпатии.