произход образование

Въпрос №1. Произход образование. В историческия характер на образованието.

Pedagogika- е науката за образованието. Името на педагогиката е получил от гръцката дума "peydagogos", което означава detovotstvo.

Образованието се появи, когато е имало човешкото общество. Според някои чуждестранни преподаватели, трябва да се търси образование ембриона в животинския свят. Наблюдавайки живота на различни животни, природолюбители, изправени пред феномен като образованието в човешкото общество (мечка, вълк).

Отправната точка на произход е дело на образованието. Да направим най-примитивните от инструменти изисква хора с определени знания и умения, както и техния трансфер към по-младото поколение - и това е началото на образование.

Образование - фокусирани, организиран процес на формирането на идентичността.

В широк смисъл педагогически - конкретно - организиран, целенасочен и задвижва преподаватели и служители educability взаимодействие, за да се образува той е посочено качества, извършена в образователни институции, и която обхваща целия процес на преподаване.

В тесен смисъл, педагогически - образованието е процес и резултат от образователни дейности, насочени към повишаване на специфичните образователни цели.

образование Character може да бъде различен. Той зависи от чието име се прави. Така например, в областта на образованието класово общество има класов характер.

Историята е 5 социално - икономически формации. Всяка формация е присъщо на характера на образованието.

Primitive - общински система.

Образованието е една и съща за всички, но с някои диференциация за момчета и момичета. По време на разширяването на тази система е нарушил равенството, което започва да се дели на психическа и физическа.

Психично образование се превръща в привилегия на свещениците деца, старци, началници. Обикновено населението започна да получите на труда образование.

Целта на образованието - да оцелее.

Образованието има класов характер.

Най-мощните slaveholding държави бяха Спарта и Атина, която се образува един вид образователна система.

Така че в Спарта 9000. Господарите държани в подчинение на 250 хиляди души. От роби, тя се определя от характера на образованието, което е военно-физическата.

Детски робовладелците от 7 до 18 години са били изпратени на военни лагери, където те са закалени в трудностите и различни физически упражнения, развиване на смелост, агресивност и издръжливост.

В agoge доминиран военен дух.

Интелектуална образование е било ограничено до проучване на сметките на елементи на писане; естетически - да запомня военни песни, стихове, танци.

В Спарта, физическо възпитание получи и момичета.

Малко по - друг построен обучение в Атина, където търговията процъфтява, разработена от областта, който бушуваше политическа борба. Ето защо аристократите предадени важно публичното говорене, обучение, музика, литература и поезия. С младежа да си поставят политически и философски дискусии, иска да се подготви за политически дейности.

Съвсем ясно е, че нито Спарта, нито Атина потиснати деца на специално образование не се получиха. Те усвоили само умения за работа. Съдбата на роб - смирение и послушание.

Образованието е на богословски характер, или, с други думи, църква dogmastichesky.

Училището е най-вече църква: катедралния, енорията, манастира. Най-добре е монашеската и катедралата. Ако енорийски училище преподава църковно пеене и четене религиозни книги в монашески и катедралата учи Тривиума (риторика, граматика, диалектика) и Quadrivium (аритметика, астрономия, геометрия, и теология).

През Средновековието, въз основа на катедралата и монашески школи са открити първите университети в Болоня, Париж, Оксфорд, и др. Преподаването е на латиница.

Капиталистическата система - това е едно класово общество. Образованието тук е двойна: една образователна система на децата мигранти. Това е едно основно училище, на prof.-. институции; а другият - за деца на буржоазията. Това са класически гимназии, средни училища, колежи и университети.

Естеството на капиталистическата система на образование е добре разкри Енгелс: "Ако буржоазия е загрижен за съществуването на работниците само, тъй като е нужен, и образование дава само до степен, че е в неговите интереси."

Въпрос №2 Основни методи за научни и педагогически изследвания

Педагогика като всяка наука се развива. В момента, образователни изследвания, се провежда с помощта на цяла система от различни методи.

Методи за научни и образователни изследвания - средство за получаване на научна информация, с цел установяване на връзки и зависимости.

Има две нива на педагогическите изследвания:

По емпиричен ниво включва изследвания, като например наблюдение, изучаване на документацията и резултатите от неговата дейност, изучаването на творчеството на учениците, интервюта, въпросници, тестване, педагогически експеримент.

От теоретична - моделиране, изследване и повсеместното напреднал педагогически опит.

Научно наблюдение - специално организирана, повече или по-малко удължено възприятие педагогически процес ин виво. Това е най-достъпни и широко използваният метод в тази група. Научно наблюдение различно от обичайното. Основната разлика е, както следва:

1. Поставените задачи.
2. Изберете обект на наблюдение.
3. План на наблюдение.
4. Резултатите са непременно фиксирани.
5. Получените данни задължително обработени (това се различава наблюдение).

За наблюдение е обективен и ефективен тя трябва да бъде поддържана, систематичен, гъвкав.

Но този метод има своите недостатъци:

1. Той не разкрива и вътрешната страна на педагогическите явления.
2. Не е възможно да се предоставя обективна информация.

Проучването на документи и студентски труд (списания, тетрадки, чертежи, протоколи от заседания, обучения график, график, лични файлове и т.н.).

Проучването на тези материали дава знания на здравето и студентски постижения, независимо дали е системно минава интервюираните ученици как се прави диференциран подход към проучване на студенти, независимо дали планирате интелигентно и как това се отразява на работата на децата. Този метод трябва да се комбинира с други методи на педагогическите изследвания.

Чрез Студентски творчество включва: занаяти, рисунки, домашна работа, есета и др Проучването на тези материали дава изследователят много (що се отнася до развитието на психологическите процеси: памет, мислене, въображение, психологически климат в семейството, и т.н.) .. В крайна сметка, дори и древните каза, че за създаване на точки за творец.

Интервю - това е сложен и не винаги надежден метод. Поради това се използва като допълнително да получи необходимите разяснения и обяснения.

За да интервюира резултатите са обективно необходими:

1. Наличието на плана за разговор.
2. Дискусия от различни гледни точки.
3. Задаването на въпроси под формата на лесен за употреба спътник.
4. Способността да се възползва от ситуацията.
5. Влезте разговори със съгласието на събеседник може да бъде записано.

Вид на разговор е интервюиране. Този метод идва от социология. Изследовател подготвя предварително въпросите.

Има и социологически изследвания методи включват въпросник, рейтинг, оценки метод за компетентност.

Въпросник - метод за масово събиране на материал с помощта на специално разработен въпросник, наречен на въпросниците, писмени отговори на въпроси на специално подготвена, с по-нататъшното им обработване. По този начин, ние можем сравнително бързо се проучи проблема и да интервюира голям брой студенти.

Тестване - целенасочено, тя е една и съща за всички субекти проучване, проведено при строго контролирани условия, което позволява да се измери обективно изследваните характеристики на педагогическия процес. Други начини за тестване на проучването, е точна, простота, достъпност, възможност за автоматизация.

Педагогически експеримент - строго контролирани педагогически надзор, с единствената разлика, че самият експериментатор ръководи процеса, което е самата целенасочено и систематично осъществява.

Педагогическа експеримент може да покрие с група ученици, клас, училище. Изследвания може да бъде дълъг или кратък в зависимост от темата и целта.

Този метод изисква:

1. Хипотезата.
2. Работно проектиране на изследвания въпрос.
3. Изготвяне на план и стриктно спазване.
4. Точно отчитане на резултатите и заключенията на състава.

Мястото на експеримента може да бъде естествен (без да се нарушава учебния процес) и лабораторията. Целта разграничи бележки скрининг, формиращи експерименти.

Симулация - симулация на реалния живот образователна система чрез създаване на реален модел.

Проучването на напреднал педагогически опит - изучаване и теоретично разбиране на най-добрите практики на училища и учители. К. Ushinskiy се отбележи, че за практически опит в преподаването по точни науки е важно само, когато е получен от теоретична идея, или генерализиран методологическа позиция.