проблеми в училище
Фабрика кукли. Изповедите на учител
По-голямата част от живота на децата отива на училище. Училището разполага с огромно влияние върху формирането на нагласи и перспективите на лицето. Съвременния живот е, че родителите имат по-малко време, за да прекарат със своите деца и тяхното образование. Така че е по-лесно да се разчита на факта, че това ще направи училище. И няма време да мисля за това, както и какво се случва с децата в училище, това, което преподават там.
J .. Гато, в книгата си "Фабрика за кукли. Даскал Изповед", казва, че един или друг начин училище преди всичко служи на обществения ред, подготовка на децата за решаване на техните проблеми. Училище - куклен фабрика, въз основа на най системата на задължителното образование се основава на желанието да накара хората по-ограничен, по-послушни, по-лесно управляеми. Цели могат да бъдат обявени за много различни, но крайната цел е, и трябва да сме наясно с това. Индивидуалността на детето, неговите мисли и мечти, личните му качества са търсени.
Цитирам от книгата:
"В продължение на двадесет и пет години на обучение в училището, аз забелязах едно невероятно явление: цялата образователна система, училището и да имат по-малко общо с големи събития и инициативи планета никой не вярва вече, че учените се готвят в класната стая в естествени класове науката, че политиците са тези. който е имал време за уроците на социалните науки, и по тази причина -. тези, които са блестеше в уроците роден език всъщност училища не учат нищо друго, освен послушание към заповедите като учители в училищата с хиляди добри, безразлични хора, но ето абстрактно. IKA тази обществена институция поема индивидуалните им вноски, въпреки че учителят. - Хората, като правило, безразличен, и те работят много, много, само по себе си Институтът неморални училищен звънец пръстени, и младият мъж, обсебен от написването на поемата, трябва бързо да затвори книгата. и да се премести в друга клетка, където той ще се научи, че хората и маймуните произлезли от общ прародител. "
Първият урок - урок несистемен. Всички те се учат децата, дадени без никакъв контекст. Нищо с нищо свързано.
Цитирам от книгата:
"Преди известно време, една жена на име Кати от град Дюбоа, Индиана, ми пише следното:" Какво големи идеи са важни за малки деца? Най-важното нещо - е да ги информираме, че изборът на което те учат - не някой друг случаен каприз, че във всичко, което има определена система, тази информация не е просто да вали върху тях, докато те са били безпомощно се опитва да го погълне. Тази задача - да се помогне да разбере взаимовръзката на всички, за да се направи пълна картина на информацията ".
Втората поука - хората могат и трябва да бъдат разделени на групи: Всеки крикет пръчка, за да си последен. (Дори и преди училище започва да се борят за място в престижен училище и деца, в капан, например, в гимназиален клас или училище в привилегирована гледам отвисоко техните връстници по-малко късмет).
Третият урок - урок на безразличие към случая, когато звънне училищен звънец, децата трябва веднага да се откажат от всичко, отколкото преди ангажирани, без значение колко е важно този процес, и бързо да се движат към следващия урок. В резултат на това учениците не се учат никога да свърши.
Цитирам от книгата:
"Наистина, училищните звънци са научени, че не е необходимо за работа, за да го завърши, така че защо дълбоко трябва да се тревожи за нещо друго? Години от живота на учи на повикване всички, но най-тежко, на факта, че няма нищо в света че би било по-важно от следния график. Обажданията са говорители на тайния логиката на учебното време, силата им е безмилостен. призовава да унищожи миналото и бъдещето, което всички паузи подобни един на друг, както и абстракция карта прави всички планини и реки, подобни на всеки друга, въпреки че в действителност и те не са. призовава изпълват всеки безразличие инициатива. "
Четвъртият урок - урок на емоционална зависимост. С оценки на усмивки, мръщи, награди, дипломи, отличия и наказания училище учи децата да подчинят волята си към системата за командване.
Петият урок - урок на интелектуалната зависимост. Ученици чакат учителят да им каже какво да правя. В действителност, децата трябва просто да възпроизвеждат това, което те инвестират, без да се добавят някои от оценката си, без да показва инициатива.
Цитирам от книгата:
"Най-важният урок, че децата получават в целия си живот на училище, е идеята, че животът може и трябва да разчита на мнението на другите -. По-разумни, по-опитен, по-образован Само аз, учителят има право да реши какво ще научи децата си, или по-скоро, тези, които са ми плащаш, вземането на решения, че аз по-късно реализира. Ако кажа, че еволюцията е факт, а не теория, аз го прехвърли, без да мисля за него и наказването на престъпниците, които отказват да мисля, че начина, по който им е удобно шефове от образованието. Правото да контролира мислите на децата, за да се реши какво да мисля за конкретен повод, позволете ми да се разделят лесно на учениците в успешен и неуспешен.
Успешните деца мислят така, затова ще им кажа, особено без съпротива, а дори и да показва известен ентусиазъм. От милионите неща, достойни за проучване, аз реши кои от тях можем да се обърне внимание, или по-скоро, той е решен с безлични моите работодатели. Избирането им, защо се спори? Любопитството не играе съществена роля в моята работа се оценява само конформизъм.
Неуспешните деца се противопоставят на това, и въпреки че те нямат ясна представа за това, какво точно те се борят, те се борят за правото да реши кога и какви са те научи. Може ли един учител да им се даде възможност за такова поведение? Разбира се, не. За щастие, има доказани начини да се прекъсне волята на бунтовниците; по-сложно да се справят с деца, чиито родители ги подкрепят и се втурват да им помощ. Но това се случва все по-рядко, въпреки факта, че репутацията на училището попада в обществото. Нито един от родителите, които съм срещал, принадлежащи към средната класа, не признава, че лошото не може да бъде детето им, и училището, където учи. Никой родител в двадесет и шест години на преподаване! Това е изненадващо, всъщност, е най-добрата илюстрация на това, което се случва със семействата, където и двамата майката и бащата перфектно усвоили седемте основни предмета на учебната програма.
Но всичко това може да се избегне, ако нашите училища са за производство на потоци от безпомощни хора годишно. Не бързайте да гласувате за радикална реформа на училище, ако искате да продължите да получавате редовно заплати. Имаме изградена система на базата на това, което хората правят това, което казват, защото те самите не може да реши нищо. Това е един от най-важните уроци, които преподавам. "
Шестият урока. Училището учи децата, че тяхната представа за себе си, се определя от мнението на другите.
Цитирам от книгата:
"Ако някога сте се опитвали да овладеят децата, чиито родители са ги вдъхновява, те ще ги обичам, без значение какво друго знаете колко трудно е да се прекъсне силен дух. Нашата социална система не може да издържи на потока уверени хора, така че аз преподавам деца, които самочувствието им да зависят от експертно мнение. Моите ученици са постоянно подложени на изследване и оценка. "
Седми урок - пълна отчетност. При децата, че на практика няма личен живот, без лично време.
Цитирам от книгата:
"Училището продължава своето влияние върху дома на детето и пита домашните си, той трябва да изпълни. Усещането за постоянно наблюдение се разпространява, така и домашния живот, че ако има свободно време, учениците могат да научат нещо непозволено в техния родителите да научат нещо от собствения си опит, или в резултат на наблюдения на някой друг поведение нелоялност мъдри идеи за училище. - това е нещо, отчаяно се страхува от училище, тя я възприема като дявола е винаги готов първият, който се измъкнат. "
Съществуващата система на образованието изключва възникването и прави невъзможно за прехвърляне на обикновения живот на знания и умения от по-стари към по-млади. Знанието, което дава училище често са доста абстрактни и откъснати от реалния живот.
Какъв е изходът? Как да се уверите, че децата не губят изявен интерес към знанието, не са били конформисти, не стават цинични?
. J. Гато го вижда в давайки свобода да избират формата на образование за всички в нарастващата роля на семейството в отглеждането и възпитанието на децата: "Назад към семействата събира данъците си, така че те да търси и избере учителите - те са големи потребители, ако те ще получат възможност да сравни . повери семейства, региони, хората да намерят собствения си отговор на важния въпрос: "Защо имаме нужда от образование?" ".
Може би отговорът е идеалист. Но в този случай няма значение. За нас най-важното, че тази книга ме накара да мисля, и учители и родители за това как да се отрази на сегашната система на образование в нашите деца.
Ние не би, обаче, че книгата се възприема като Гато antishkolny манифест като призив за "революция". Вярваме, че децата не трябва да се даде на училището? Не, разбира се, въпреки че е възможно. Може би смятате, че е необходимо да се променя учители, като ги принуждава да променят своя професионален и нагласи? Или, защото при сегашната система това е просто невъзможно и ненужно. Апел към служителите на образование също не прави много смисъл. Ти дори не трябва да се обясни защо. Тогава какво книгата е писано, и защо трябва да го публикувате? Отговорът е прост и сложен в същото време.
Ние се обръщаме основно за родители. Родителите са различни.
Сред тях са и такива, които не мисля за това, което се случва с децата. Някой, напротив, счита, че е необходимо да се контролира или поне да ги придружи в целия училищен живот. Някои не ми харесва училище и да предадат тази неприязън към децата си. Други смятат, че това е училище, което ни прави хора. Нещата могат да бъдат различни, но много често, ако не и почти винаги, училището се възприема като неизбежен като сцена на живота, което е необходимо, за да оцелее, въпреки всичко. Ако имате късмет, учебни години ще бъдат разглеждани като смислен и изчерпателен етап от живота, а ако не - тогава те ще се протегне и да разтягат и участък, но ... нищо не може да се направи, е необходимо doterpet. Така че - не е задължително. Можете да промените всичко - можете да промените училища, учителите могат да направят, за да научи едно дете у дома си, в края на краищата. Можете да намерите различни резултати, което ще помогне на детето, и може би дори да го спаси. Но това изисква смелост, която дава увереност в себе си и в детето си. Но точно това е проблема. Защото, когато родителите се ръководим от изискванията на училищната система, без да осъзнава, че тази система преследва главно целите си, те вече не се чувства детето, вече не вярва в него, и да слушате себе си. Основно става - да останат в системата, в съответствие с неговите изисквания на всяка цена.
Някои хора вярват, че училището учи детето към суровите закони на живота. Но това не е така. Животът на всеки човек избира себе си, а не непременно трябва да е като в училище. И ако имате свой собствен живот, трябва да помислите - има ли смисъл да се ограничи престоя на детето в тази вашия конкретен живот и да се доверите на своята система, която е на вашия възглед за живота може да бъде много по-различно? Училището трябва да прекарват по-малко време, не повече - така отговори на този въпрос J. Gatto .. Вие искате да изпратите детето си да ценим? Така че нека детето ви проявява тези си ценности, живее с тях общия живот, да го слушате и вашите нужди. И това ще бъде много по-объркващо, отколкото той остава в най-добрата гимназия във вашия град!