Притчи и поговорки като средство за народната педагогика - образование чрез упорита работа на хората

При всички пословици винаги е "учение момент" - назидание: под пословици осъзнават, ап фигуративния поговорка поучителни характер типичен най-различни явления от живота и е под формата на цяло изречение.

Притчи срещне много духовни потребности на работниците: когнитивно-интелектуално (образование), производство, естетически, нравствени и др.

Притчи и поговорки - не стари, а не на миналото, но живото гласа на народа: хората запазва в паметта си само това, което той се нуждае от днес и ще трябва утре. Когато поговорка или казвайки говори за миналото, тя се измерва по отношение на настоящето и бъдещето - е осъден или одобрен, в зависимост от степента, в която миналото, отразени в афоризъм, то съответства на националните идеали, очаквания и стремежи.

Притчи и поговорки имат форма благоприятна да се помни, че повишава стойността им като средство ethnopedagogical.

Крайната цел на пословици винаги е била образование, от най-древни времена те са действали като педагогически инструменти. От една страна, те съдържат педагогическа идея, а от друга - да има възпитателно въздействие, са образователни функции: Разкажете ни за инструментите, методите за възпитателен ефект, съответните представителства на хората, дават характерологично оценка на личността - положителни и отрицателни, които така или иначе са определяне целта на формирането на идентичността , обадете се за образование, самообразование и превъзпитание, осъждаща възрастни пренебрегват своите свещени задължения - преподаване и т.н.

За поговорка Ya.A.Komensky и заяви: "Поговорката Or казва там е кратко и пъргав всяко изявление, в който се казва, а другият е предназначен, това е, думите, за да се говори за някакво външно физическо, познати предмети и намеквам нещо вътрешно, духовно по-малко познат. " Тази декларация съдържа признаването на педагогически функции на пословици и поговорки, които те съдържат някои закономерности, присъщи на народната педагогика: първо, намек появява като средство за въздействие върху съзнанието на educability второ, обучението идва от познатото към непознатото (познат обект генерира странна идея ).

В Притчи и много практичен материал: практически съвети, желае да работи, поздравления и т.н.

Притчи са отразени педагогически идеи, свързани с раждането на децата, тяхното място в живота на хората, целите, средствата и методите на образование, награди и наказания, съдържанието на обучението, труда и морално образование, наследство и наследяване деца разполага родителско поведение, влиянието на околната среда и общественото мнение и т.н. и т.н. Изразяване в пословици и поговорки за образованието на общественото мнение за народната педагогика е от решаващо значение, защото, както К. Ushinskiy счита където няма общественото мнение за образование, не е обществено образование.

Информация за oobrazovanii:

Основните цели на учебната psihologav
Bas-задника луди хектара в училище yavl луд та и са осигурени PED-о Worker-Тай. По желание Мо vyd Th 2 бразди психо-II-ия дейността на училището: PC и дизайн. Проекция-S-т предположение prognz та buduyuschey сито-II на базата на своите познания на психо-съдържа-Иа. проблеми Kon-е решение Конка се във вече сложно Xia седят-UU, съдействие при привеждане в съответствие с него. Специален-ка с.

Най-важните аспекти на формирането на вербална реч
Като част от теорията на образованието на глухи деца е важно да се подчертаят следните аспекти на изучаването на вербална реч. 1. Обучение на вербална реч - е в основата на развитието на личността, за социализация и включване в културата. Без реч способност не може да се формира в детето с увреждане на слуха представа за.