Принципът на единство на диагностика и корекция, принципът на корекция - отгоре надолу - (йерархична

Този принцип отразява отношенията на взаимно допълване между процесите на психологическа диагностика и корекция и се реализира в три аспекта.

На първо място, на базата psychocorrectional въздействие е насочена сложни психодиагностика. задачи изправителни

работа могат да бъдат правилно определени въз основа на пълна психологическа диагностика на тока и зони за развитие на следващото дете. Диагностичният фаза позволява да определят характера, интензивността, както и възможните причини за трудностите на развитие, да изследват спецификите на водеща дейност и индивидуално-типологични характеристики на детето. Въз основа на психо-диагностичен извод формулирани цели и задачи на поправителен и развитие на програмата.

На второ място, тясната връзка на процесите психологическа диагностика и терапия, за тяхното взаимно допълване дава възможност за цялостно (холистично) за решаване на диагностичните и коригиращи задачи. Така че, психодиагностика процес включва корекция възможности, особено при използване на преподаване експеримента. В процеса на психо-корекция съдържа мощен диагностичен потенциал. Psychocorrectional събития допринасят за разкриването на всички аспекти на ума.

По този начин, на уменията за комуникация на лицето, най-пълно разкрити в процеса на група психо-корекция. А противоречиви преживявания на детето с най-голяма дълбочина, записана по време на игра на психологическа корекция.

На трето място, Корекция и развитие работа е придружено от постоянно наблюдение на динамиката на промяна на личността, поведение, дейност на детето, неговите емоционални състояния, чувства и преживявания. Този контрол ви позволява да се отнасят динамиката на психо-корекция с крайните цели и да направи необходимите промени в целите, методите и средствата на психологическото въздействие. По този начин, диагностични процедури, "пробива" на целия процес на психологическа работа с детето, осигуряване на необходимата информация и обратна връзка.

Корекция принцип на "отгоре-надолу" (йерархичната принцип)

Този принцип се основава Na позиционира Л. С. Vygotskogo за водещата роля на образованието в умственото развитие на детето. Психологически корекции въз основа на настоящите условия на детето, е изпреварващо, т.е. Той се фокусира върху най-близката зона развитието на детето. За постигане на максимална активност на детето е необходимо да се създаде такава Psychocorrectional ситуация, която ще включва тяхното преодоляване на някои трудности, което води до нови преживявания, и като резултат, образуването на нови психологически образувания.

Принципът на ранната интервенция psychocorrectional (концепция време)

Този принцип предполага развитието си рано започнете последователно излагане, въз основа на които се съхранява функция. Основните направления на психо-корекция работа с деца с увреждания в ранна и предучилищна възраст: развитието на емоционално, вербално, обектно-ефективен и функция за комуникация с други хора; Стимулиране на сетивни функции, образуването на пространствен и времеви представяния корекция на техните смущения; развитие на предпоставки за интелектуална дейност; развитието на координацията око-ръка и фини двигателни умения, обучение за овладяване на четене и писане.

При планиране на психо обучение трябва да се вземат предвид следните изисквания, които отразяват особеностите на психическото развитие и личността на децата с увреждания.

1. класове трябва да съдържат последователности постепенно усложнение материал. В този случай, всяка следваща сесия трябва да започва с повторение и внимателно проучване на предишното повторно материал.

2. Необходимо е, че планираните цели са на разположение за точното изпълнение на детето им. За да направите това, трябва да се вземат предвид сегашните възможности на психичното развитие и сложност планиране на материала, да включва ефективни начини за взаимодействие с тях.

3. За да се постигне желаният ефект psychocorrectional сесии трябва да са систематични, за предпочитане най-малко два пъти в седмицата. Това ще позволи да се спазва последователността на психо-корекция и в същото време ще допринесе за постепенното укрепване на материала.

4. Psychocorrectional уроци трябва да бъдат планирани в тясно сътрудничество с професионални учители патолог, логопеди, медицински специалисти. Това е необходимо, за да се гарантира, че една цялостна психо-педагогически, помагайки на детето.

5. Зает важно да се привлекат родителите. Това е да се гарантира, че родителите могат да получат необходимите умения за ефективно взаимодействие с детето втвърди psychocorrectional опит в ежедневието.

Ако сте открили грешка в текста, маркирайте думата и натиснете Shift + Enter