Принципите на комуникативно преподаване чуждата култура, социалната мрежа на преподавателите

Принципите на комуникативно преподаване чуждата култура.

Принципът на усвояване на всички аспекти на ИЯ чрез комуникация

Комуникативна метод за първи път излага позицията, че съобщението трябва да се преподава само чрез общуване. Процесът на учене на чужд език за комуникация (устно и писмено) е модел на реално общуване Общи настройки: мотивация, фокус, информационно съдържание, новост, situationality, функционалност, природата на системата за взаимодействие и комуникация реч означава. Това създава среда за обучение, адекватно недвижими която гарантира успешното овладяване на умения и тяхното използване от учениците в реален диалог.

Принципът на аспекти симулация съдържание FL

Този модел е един вид общ модел, който е източник на знания за всички ученици в същото време за обучение на системата трябва да се вземат под внимание познавателни нужди на отделните ученици, свързани с техните лични интереси, професионални намерения, интереси и т.н. Някои системни ограничения обучение и крайните своите задачи изискват, за да се създаде методически разработването на модел съдържание, тоест, да се определи дали един цялостен, системен минимум, необходим за посрещане на предизвикателствата, пред които са изправени учебен предмет "Флорида", както и специални упражнения.

Принципът на управление на учебния процес въз основа на своята квантуване и програмиране

Всяка система за преподаване включва квантуване на всички компоненти на учебния процес (цели, средства, материали, условия и др.), Т.е. ги разчлени на някои части, които ви позволяват да програмирате на учебния процес, а оттам и да го контролират.

Принципът на системи в организацията на учебния процес

Този принцип означава, че комуникативно учебната система конструирана чрез обратно: първо планирано крайна цел, а след това определя задачата, която може да доведе до този резултат. Този подход осигурява системно обучение с всичките му присъщи качества - почтеност, йерархически, съсредоточени.

Системно обучение е построен като се вземат предвид законодателството на всяка от студентите усвояване на езикови аспекти. Всички обучението в организационен план е изградена въз основа на правилата на колоезденето и концентричност. Циклично проявява в това, че на определен материал, погълната доза в рамките на уроци цикли, всеки от които включва определен брой уроци. Цикличност се поддържа концентрични подход, който се прилага както за речта материал, както и обсъдени проблемите, и се проявява в рамките на всеки клас.

Принципът на преподаване Ия базирани ситуации като система от отношения

Учене ситуация като единица за изследване симулира ситуацията като комуникационен възел. В същото време тя запазва всички основни качества на комуникация, пресъздава цялото многообразие от отношения на учениците. По този начин, ситуацията е не само в ролята на ситуацията на речта, но и в по-широкия статут - ситуация на образователна дейност.

Принципът на индивидуализация в обучението ИЯ

По време на обучението обучаваният се счита за дадено лице. А личността е съвкупност от индивидуални, субективни и лични качества. Всеки студент като физическо лице има определени способности, както общи, така и специфични. Комуникативна обучение, насочени към идентифициране на първоначалното им ниво и по-нататъшно развитие.

В организирането на съвместни дейности на учениците се планира да се развива индивидуалните качества, необходими за ползотворно сътрудничество (любезност, вниманието, учтивост и т.н.), способност да действа като лидер, като временно подчинен, като асистент и т.н. Възможност за планиране на съвместни дейности, разпределение на отговорностите, съвместно оценка на резултатите и др. Успешното изпълнение на дейностите, зависи до голяма степен от способността на учениците да извършват най-рационален начин.

Принципът на rechemyslitelnoj дейност и независимостта на ученици

Тя се състои в това, че всички работни места на всички нива на образование са rechemyslitelnyh задачи с различни нива на сложност и проблематично. Тази концепция се основава на духовните потребности на студента. Това го подтиква да умствената дейност. Важно е да се отбележи, че по-голяма автономия на експонатите студентски в решаването на някои от проблема, толкова по-ефективно ще бъде усвояването и последващото изпълнение на задачата. Най-високото ниво на самодостатъчност е целта на самоопределение в никаква дейност. И накрая, автономия е свързано с контрола. На комуникативно учение с помощта на тази стратегия, която планира превръщането на контрол чрез взаимен контрол в самоконтрол.

Принципът на функционалност в обучение

Този принцип предполага, на първо място от всички ученици работи за повишаване на информираността на всички аспекти на езика, т.е. всеки ученик трябва да разбере, че той може да се даде не само на академичната аспект, т.е. практически познания по езика, но и използването на всички, които ще се предлагат в когнитивните аспекти и се развива.

Този принцип е това, което се случва, да овладеят особености на вида речева дейност като средство за комуникация, което се разбира и се абсорбира от функциите, които се извършват в процеса на човешката комуникация четене, писане, говорене, слушане.

Според принципа на функционалност, обект на асимилацията не реч означава, сами по себе си, както и функции, изпълнявани от данните и инструментите, избор и организация на материала се извършва в зависимост от нуждата на изразяване от студенти от различни речеви функции: съмнение, похвали, потвърждение на мисълта, провал и така нататък. п.