Принципите на хуманизъм, природата

Хуманизъм като мироглед

Чрез хуманизъм, следователно, ние трябва да разберем нещо повече от емоция. А именно - неразделна идеологическа система (идеология "широк" смисъл) не се основава на несъзнателни наклонности, докато съзнателен, рационални, мотивирани аргументи. По този начин, човечеството - това не е моментно емоция, а не благотворителна настроение и устойчивото управление на свят.

Водещата проява на хуманизъм е любовта на децата и образованието на любовта при децата.

prirodosoobraznosti принцип е формулирана за първи път JA Коменски в основната си работа "The Great дидактика". Той вярвал, че човек като част от природата е обект на главния си, универсалните закони в света на растенията и животните, както и в човешкото общество. Той пише, че когато хората се раждат, отнема образование към даровете на природата от възможността превърна в реалност. JA Коменски се основава не само на общите закони на природата, но и психологията на личността на детето. Той напредва, оправдава и изгражда детското образование и обучение система, въз основа на възрастовите особености на децата, подрастващите и младите хора.

Френският философ Жан-Жак Русо (1712-1778) смята, че образованието на детето трябва да се проведе в съответствие с характера. Той придава голямо значение на образованието на самата природа, в становището си, то трябва да се извършва от вътрешното развитие на човешките възможности, за развитието на сетивата.

Швейцарската възпитател Iogann Genrih Pestalotstsi (1746-1827), който е създал институциите и приюта за сираци и деца на улицата, смята, че целта на образованието - да се развиват силите на природата и човешкия капацитет, и това развитие трябва да бъде гъвкав и хармоничен. Основният принцип на образованието, според И. Г. Pestalotstsi, в съответствие с природата.

Немски учен-педагог Adolf Disterveg (1790-1866), последвано от IG Песталоци също смята, че принципът на най-важният принцип на образованието. В творбите му, той пише, че необходимостта да се следва процес на естественото развитие на човека, се вземат предвид възрастта и индивидуалните особености на учениците в процеса на обучение и образование.

Prirodosoobraznosti идея е отразено в трудовете на руските класици на педагогиката. KD Ushinsky (1824-1871) в неговата основна психологическа и педагогическа работа "Човек като темата за образованието", той пише, че за отглеждането и възпитанието на учител на детето, трябва не само да се запознаят с принципите и правилата на образованието, но и въоръжени с основните закони на човешката природа, за да може да ги прилага в всеки отделен случай за всяко отделно дете.

принцип Prirodosoobraznosti развитие могат да бъдат проследени в трудовете на съветските учители PP Blonsky, ST Shatsky, NK Krupskaya, AS Макаренко, VA Sukhomlinsky JK Babanskii, GI Shchukin, TI Илин и др. В центъра на вниманието в образованието и обучението на децата, съветски учени платени предвид възрастта и индивидуалните особености на учениците.

Принцип kulturosoobraznosti образование.

kulturosoobraznosti принцип означава, че образованието трябва да се основава на универсални ценности на културата и построен в съответствие с ценностите и нормите на националните култури и традиции на определени региони, които не противоречат на човешките ценности.

Използване на принципа на субсидиарност в педагогика предложените VD Семьонов да намери начин извън институционалната подход към образованието на лицето. Нейното приложение включва: