Причини за възникване на фалшив пеене и как да ги решим, социалната мрежа на преподавателите

"Честото и голям конгломерат от фалшиви звуци, всички възприемане на лицемерие в големи маси и с течение на времето води до общо затъпяване на слуха и безразличие към него по отношение на истинността и точността на интонацията"

Подобни думи в живо реч музикална интонация, като мелодии на частиците да се извършва в реално музика това или онова "изказване", т.е. интонация. Следователно понятието за извършване интонация. В теорията и практиката на обучението по музика образование способността да пее, чисто intoning, по принцип се счита за основен признак на музикалност и доказва добър музикален слух. От степента, до която развитие на способности за съдебното заседание "подчинение", и зависи от способността да се правилно, точно възпроизвеждане на мелодия. Възможност чисто запявам се среща само в определен етап от развитието на музикални изпълнения .... като се позовава на прякото възприемане на мелодията като пееш, се подкрепя от инструмент или учител глас, като точен звук.

Интонация на пеещите деца в предучилищна възраст.

  1. Трудности при възприемане и изпълнение мелодии обикновено са причинени или безизразни модален оказва несигурно интонация или без възможности за интонацията мелодията на човешкия глас.

Пеенето мелодия е невъзможно без някои от представянето му, т.е. й представяне на терена и ритмично движение. Искането трябва да бъде точна иначе песен възпроизвеждането ще nepravilnym.razvitiya слуха, но също така и върху способността за собствения си глас.

  1. Много музикални ръководители, пеене странна песен децата сами, понякога два пъти в една и съща сесия започнете да учите на песента, независимо от неговата степен на трудност. В резултат на тази процедура правилно пеят мелодията, само тези деца, чиито музикални възприятия е разработен така, че да запомните една песен след една или две повторения.
  2. Pure интонация без придружител е възможно само ако има произволно изображение на слуховите мелодии.
  3. В предучилищна възраст, както и по-късно в живота, липсата на чистота на интонацията обикновено се свързва с неправилно дишане и неправилно образуване на гласни.
  4. Тъй като ние сме най-висши деца в предучилищна е добре развита, те могат лесно да се толерира вербални умения в пеенето, с което вокална интонацията на произнасяне на срички и думи в речта и привеждане на височината на пеене мелодии с високо увеличение интонацията на словото. От тук често има неправилна нисък, приглушен образуване на звука.
  5. Трудно е за деца са чести скокове в мелодията, защото те трябва всеки метод време корекция за подаване zvuka- от високо и ниско, и обратно, което е възможно само, когато относителната гъвкавост на глас пеене. Той също така не е много лесно да се почиства запявам звук повтаря няколко пъти, защото такава последователност изисква прецизно ларинкса запазване на някои разпоредби, докато звукът се повтаря.

1. Той е заявил, че чистотата на интонацията в пеенето е резултат от обучението правилно производството на звука, дишането и дикция. Подчертава необходимостта от разработване на дишане не е изолирана от пеене, но на вокална материал. Само при това условие ще се развива, както и дъх, и чистотата на интонацията в пеене.

2. В началото на развитието на произволни слухови представяния могат да бъдат считани като децата обичаше репертоара и способността да се помни и да поговорим за няколко познати песни или произведения на инструменталната музика, без да ги слуша.

3. Развитието на модален усещане при деца е препоръчително да се започне с мелодиите, модален основа, която в познато и близко до децата от ранна възраст. Също така допринася за ясно смисъл на режим "opevanie" отделните звуците на тоник триада, свързани звуците на.

4. В същото време, много често от решаващо значение за правилното пеене мелодия е не само израз на нейната интонация, но и хармонично страна.

5. С цел да се развие при деца чистотата на интонацията са подходящи за използване в пее основната непреодолимата мелодия, най-вече, за да се засили усещането за голям, за да се мрънка. Все пак, това не означава, че малки ключ мелодии трябва да бъдат изцяло изключени от детския репертоар.

6. Като правило, след показване на картина или стихотворение изслушване пеещите деца стават емоционално и емоционално лифт, от своя страна, улеснява работата на чистотата на интонацията

Известно е, че една от основните причини за лошото интонацията е липсата на координация между истинската деца слухова представителство и олицетворение на гласа. Смята се, че това е обусловено от забавянето на съответните части на кората на главния мозък.

Опитът показва, че последният може да бъде представен не само като причина за това явление, но също така и като следствие от това, че детето не е в състояние да се справят с тяхната говорен апарат, не може да се образува пеене звучи добре. На първо място, изглежда, се отнася до невъзможността за използване в пеенето кухината на главата. В резултат на трудности в периферията изостава в развитието и центъра.

Сред използваните методи включват:

1. пеещи звуци (с постепенно увеличение) на гласната "ф" стакато рецепция (по-бийт цикъл) с прехода към легато (за постигане на органични и лежерната характер на звука);

2. освобождението на долната челюст в позиция и отворена уста (по пеене в същото гласната "ф"). Това се постига ларинкса и освобождаването на пренапрежение;

3. Пеене дете задача дава на ухото, но се подкрепя от визуална яснота;

4. звук, дадена от проба, трябва да звучат в изразен пее високо положение;

5. Целева дадени в жива форма, съдържаща артистичен точка (например, като "кукувиче отговор");

6. Необходимо е да се създаде група атмосфера на добра воля и желание да помогне на приятел на всички деца, както и да доведе до желанието да се постигне uspehau на "колибри", подчерта за насърчаване на всеки му, макар и малък, е успех.

Ако не можете да получите от истинско дете на заданието, с помощта на тези мерки, които се използват специална техника: тесни уши затваряне, дланите на ръцете.

A.A.Maslov открои като специална група от деца, пеещи фалшиво, и най-вече да ги подлагат на медицински преглед по отношение на слухови и говорен апарат. Физически, децата са в добро здравословно състояние, той започва следването си. Догонващ ръст, който обикновено се размножава деца (и пееха в отлично четвърто и пето перфектно по-долу), Маслоу предполага, че те пеят на тази височина толкова проста народни рими на един звук, като "Barashenki-krutorozhenki". За първи път децата са имали необичайно усещане за тях: съвпадението на гласа му звук от звука на инструмента. Маслов се опита да поправи това чувство, пеейки редица popevok. Намирането на оригиналния звук след известно време той добавя към него вторият, че децата също се възпроизвеждат правилно. След пее прост popevok два звука добавят трети. Така постепенно укрепване и разширяване на обхвата на децата, той обобщи тяхното пеене, и тези прости песни в нормален tessitura, те първоначално не може да пее.

В резултат на това масло до заключението, че децата, които чуваме, но гласовете им обърнаха разместен гама от обхвата, в който децата обикновено пеят.

A.G.Ravvinov смята за целесъобразно да се прилагат рецепция глас "atakirovaniya" главни детето, т.е. незабавно да започне да пее требъл. Той отбеляза, че много от децата са с нисък глас Основно iperenosyat характер на звука на речта си пеене.

Ето един пример: Едно момче по време на студената много крясъци, после дрезгав и оттогава каза с дрезгав глас.

Редът на упражненията е: пее на предложението, т.е. на сричката "ла" и "ти". По това време има малко движение в говорен апарат, който е подготовка за пеене на глас. След това, тези звуци се пеят в затворена уста, тихо и внезапно, а след това на срички. По този начин след това пеем и фрази и песни.

Неправилно тон поради лоша отваряне на устата и челюстта затяга.

Малко от пеене в хор

По време на пеенето на хора с внимание инструментален съпровод детски няколко разпръснати. Хор, постоянно пее с инструментален съпровод, не винаги е в състояние на чисто пеене без съпровод инструмент. докато хорът пее акапелно, винаги в състояние да изпълнява чисто работно писмено sinstrumentalnym съпровод.

Пеене без съпровод развива и подобрява слуха, пеене повдига внимание на чистотата на интонацията и по този начин насърчава умения точна интонация.

Имаше няколко случая на лечение на деца от стабилни nesmykaniya сухожилия. Инструмент пееше само в хора.

Списък на използвани ЛИТЕРАТУРА:

1. АД Войнов "чистота на интонацията развитие на деца в предучилищна възраст в пеене" - М. 1960.

2. DE Ogorodnov "Музика и пеене образование на децата в средното си училище." / DE Ogorodnov - Ед. 3-ти. - Киев: "Muzichna Ukrayina», 1989 г. - 164 стр.

3. N.Dobrovolskaya N.Orlova "Това, което трябва да знаете за учител на детски гласове", издателство "Музика" София 1972 - 32в.

4. V.N.Shatskaya "Детски глас" - Ед. "Педагогика" -М., 1970.

5.N.A.Vetlugina, I.L.Dzerzhinskaya, L.N.Komissarova "Метод на музикалното възпитание в детската градина" Ed. 3-ти. Чл.-кор. И dop.M .: Образование 1989 година. . - 270C: Музика.