Презентация за развитието на диагностична програма за корекция на предучилищното образование на децата с
Презентация на тема "Предучилищното (подготвителна група)" на тема: "ДИАГНОСТИКА ПРОГРАМА ЗА РАЗВИТИЕ НА КОРЕКЦИЯ предучилищно образование на децата с интелектуални затруднения Виж www.profbar.ru сайт ..." Свали безплатно и без регистрация. - Препис:
1 ДИАГНОСТИКА ПРОГРАМА ЗА РАЗВИТИЕ НА КОРЕКЦИЯ предучилищно образование на децата с умствени увреждания се види. Site
3 е одобрено за използване в процеса на образователна в образователните институции на експертната научни и методологични Съвета на Комитета по образование на правителството в София
6 В структурата на "Програмата" е разделена на три етапа на обучение, до известна степен, съответстваща основни възрастови периоди на деца с интелектуална недостатъчност: първата стъпка приблизително съответства предучилищна възраст 3.0 3.5 4.0 4.5 години; ОСНОВНО предучилищна възраст (4.0 4.5 5.0 5.5 години); трета стъпка от предучилищна възраст (от 5 до 7 години).
13 В процеса на работа по програмата взема предвид позицията, че програмата за предучилищно образование на деца с интелектуални затруднения е фактор, който в цялата учебния процес, по-специално в процеса на корекция и обучение за развитие. Поради отстраняване образователен процес е показан в "Програмата", като самата интегрална структура и "Програмата" е сложна. "Програмата" е разработен като база. Поради това е препоръчително да се използва като основа за организиране на поправителен и образователен процес на деца с различни нива на интелектуална изостаналост, както и по време на строителството на индивидуални оздравителни програми. Въпреки това, гъвкави основни универсални програми, подходящи за по-широко използване в практиката на корекция психо-образователна. "Програма" може да използва патолози на учител-говорни и педагози, психолози за диагностично изследване на деца по време на индивидуална и групова работа в TSPMSS в групи за развитие.
14 "Програма" предвижда изграждането на учебния процес с използването на подходящи форми на работещите деца на възраст. Основните от тях се дължи на спецификата на психомоторното развитие на децата са игра и игри дейност.
15 Корекция и разработване на работа с деца в предучилищна възраст с интелектуални затруднения главно представлява хазартни дейности. Игри дейности, водещи до образуването на деца с умствена изостаналост, тъй като те се нуждаят от поръчване на дейността, в определен алгоритъм, за да го приложат. Игрални сесии и учебни ситуации с определена структура и смисъл са необходими за организацията на живот на децата с умствена изостаналост. Обучението план на всеки игрови сесии, състоянието на образованието е насочена към решаване на възпитателни и развитие, образователни и обучителни задачи. Всички специалисти, които работят с деца в предучилищна възраст с умствена изостаналост, се използват в различни форми на организация на дейността на децата си като водещ метод игри.
21 Определянето на резултатите от проучването е удобен, сравнително прост, не изисква голямо количество време и усилия на учители. Форма отразява резултатите ясно и графично представя информация за динамиката на развитие на всяко дете в една учебна година, а през цялото време, прекарано в предучилищна възраст. В допълнение, под формата на записване на резултатите трябва да се гарантира тяхната конфиденциалност. Комплекс психологическо и образователно преглед на всяко дете с интелектуална недостатъчност е основният средствата за наблюдение на своите постижения. Провеждането на такава анкета, необходимо условие за успеха на цялата възпитателна и развитието работата, организирана във всяка възрастова група. Във връзка с това се извършва три нарязани: първата в началото на учебната година ви позволява да изградите най-доброто за цялата група и за всяко дете възпитателни и развитието на програми; на второ място в средата на учебната година показва междинните резултати от работата, дава възможност да се направят подобрения и промени в прилагането на програмите; третият в края на учебната година дава пълна картина на динамиката на развитието на детето в хода на годината, и на тази основа ви позволява да: а) да идентифицира общите перспективи за по-нататъшна работа с него; б) да повдигне въпроса за изясняване на диагнозата и промяната на учебното заведение, в), ако детето е достигнало училищна възраст, за да даде ясни насоки при избора на образователни програми, съответстващи на неговите способности.
