Преподаване език като предмет

Думите "Гол" и "обективен" често се използват взаимозаменяемо като абсолютни или диференцират достатъчно ясно. GV Рогов, в статията си "Цели и задачи на преподаването на чужди езици" разграничава тези понятия. В рамките на целта на решението се позовава на резултатите от голям, цялостна задача, която е да се съберат чужденец от невежеството на езика на определена времето.

Модерният метод е разделена на три учебни цели: практически, цялостна ivospitatelnuyu.

Посочените по-горе цели са тясно свързани и си взаимодействат, и обучението по български език ги следва в процеса на прилагане на всеобхватна езиковото обучение като средство за комуникация.

Практическата цел на обучението е предимно практическо овладяване на езика като средство за общуване. Въпреки това, той е доста по-широко разбиране за целта варира в зависимост от конкретните условия на преподаване. Така че има проблем на практическо ниво на владеене на езика, както и необходимостта да се изолират междинните и крайните цели на обучение за всеки тип логопедия и аспекти в рамките на определен етап и профила на обучение.

В началния етап в podfake учене сложи тясна междинна цел в сравнение с крайната цел на преподаване (перфектен): овладеят основите на езика и се подготвят за класове в гимназията на руски. Ясна представа за междинната и крайната цел на образованието определя избора на упражнения и методи на работа в класната стая, изборът на образователни материали.

С помощта на практически учебни цели характеризират редица умения, необходими за успешното усвояване на езика. Тази способност да се използват литература, работят с речник, собствени техники, осигуряват съхранение на думи и правила и тяхното извличане от паметта. По този начин в процеса на постигане на практически цели учителят трябва да се обърне внимание и развитието на технологични умения на студентите да се улесни усвояването на езика.

Целта се постига чрез решаване на различни задачи. Цели на обучението - това е обективно отразяват на целите на обучението за определен етап и условия на работа. Като част от една и съща цел може да бъде решен на различни учебни цели. Всяка задача се определя с оглед на постигане на общата цел. Проблемът е формулиран под формата на списък на знания, умения, способности. Така например, в рамките на практическата цел поуки от студентите Филологическия решаване на тези проблеми:

2. Филологическия проблем. систематизиране и задълбочаване на знанията по български език и методите на преподаването му теория.

3. Професионална: развиване на уменията и способностите, необходими за бъдещи професионални дейности.

4. Мироглед. реализирана при изучаването на социалните науки, посещения на музеи и т.н.

5. Културно: по-задълбочено познаване на българската действителност.

Вторична цел обучение е да осъзнаем, студенти от различни начини за изразяване присъства на различни езици, което прави процеса на мислене по-гъвкави, разработване на говорни и езикови умения на студентите, той обогатява своите езикови средства, за да изразят мислите си. Средно цел - тя е и използването на езика за подобряване на общата култура на учениците: знания за културата, историята и настоящата ситуация, географията на страната на езика се говори.

Образователната цел на обучението се проявява във формирането на идентичност на студента, развиват чувство за взаимното разбирателство между народите, както и при формирането на умения за работа, постоянство, работата с речника.

Единството на практическите, изчерпателни и образователни цели, за да се избегне едностранчивост в обучението, когато практическите цели на обучението се решават без да се отчита цялостен и образователна или вторична цел се постига на практика.

Компонентите на учебното съдържание:

1. материал език. Практически умения асимилация включва определено количество езикова материал (фонетично, лексикално, grammatich.). Като се има предвид краткото време за обучение и сложността на процеса на формиране на умения и способности, се простира на изискването за минимизиране на езикова материал.

2. Материалът на речта е представена в съдържанието на говорни обучение проби (типични фрази), теми и ситуации на общуване, текстове.

4. умения. Крайната цел на езиковото обучение е да се формира на базата на придобитите знания на езиковите умения и способности. Езикови умения - автоматизиран компонент съзнателно извършват дейност. Признаци на умение: правилна безсъзнание изпълнение (автоматизация), скорост на изпълнение, силови операции, способността да се транспортира (гъвкавост умение, т.е. способността да го използвате в новия материал). Реши да отпусне говорят умения (фонетично, лексикално, граматически) и мотор (като дава техническата страна на писане и произнасянето звуци).

Умения са разработени в резултат на подготвителни упражнения. Произношение умения осигуряват добър модел на словото; лексикално - избор на лексикални единици и тяхното правилно комбинация едно с друго; граматика - правилно регистриране на комбинации от думи, syntagms предложения.

Ако сте открили грешка в текста, маркирайте думата и натиснете Shift + Enter