Предучилищна педагогика като дете гений не е да се пренебрегват Айнщайн как да отглеждат чудо

Genius бебето: Как да не се пренебрегват Айнщайн?
Genius бебе, блестящи таланти от детството - мечтата на съзнанието на много родители са пълни с суета и амбиция. Образовайте млад гений - е предизвикателство. Понякога си заложби на уникални, присъщи на природата, например, особената структура на мозъка и централната нервна система - тя е само 5% от бъдещ успех.
Основната тайна е съвместната работа на детето, неговите роднини и учители. Консултант психолог Евгения Дякова разделен начини, които не се пренебрегват в неговия непълнолетен Чад следващия Моцарт или Айнщайн.

Genius бебе: капаните на природата подарък
За да се отговори на въпроса, представи блестящо дете, или тест, определено не. Уникалната способност на детето често са в обратната посока. Практически пример Д. Дякова момче, характеризираща необичайно за техните знания 9-годишна възраст в областта и астрономия, предпочитайки вместо палци и къщи изготвят схеми транзистори, лампи и чипове. Не само, че е детето е малко, то се различава от измерената и интензивен реч отношение учител. Но в същото време в едно дете с диагноза граничен, тежка аутизъм.
Не по-малък проблем за децата, които са и образователни институции. Според Д. Дякова, стандартно училище изчислява на средните способности на децата. Тези деца, които не отговарят на един или друг начин средният процент, да намерят себе си в губещи ситуация. На първо място, учителите обикновено не разполагат с достатъчно време, за да се знае-обръща към или изоставане. Освен това, често детето, като се разграничават уникални способности е да "хватка": да се използва за четене на книги през лятото или с познания, програми за подпомагане, той рискува да правят постоянни неприязън като учители, които са недоволни от опасността да бъде постоянно изненадани трудни въпроси или отегчен човек и съученици не харесват "бели врани".
Стереотипите главен учител води до факта, че тези деца се питат дали, автоматично го повишаване постоянно над останалите, или несправедливо забравени, на принципа "за това, да поиска от когото и да било е правилният отговор." Понякога излее масло в огъня, и самите родители, например чрез изискване на детето, различни от белезите по всички предмети, но, забравяйки, че оценката не винаги се поставя за знания. Учителите са склонни да се вземат под внимание фактори като точността на домашна работа, четлив почерк, поведението в класната стая и способността да се свържете със себе си учител. И, като правило, децата са надарени с таланти не са склонни да е примерно поведение или прекомерна чистота - със скоростта на мисълта и тенденция да се търсят иновативни решения служат стандартизирана схема пречка.
Д. Дяков подчертава, че децата се различават мека, мобилен самочувствие, освен това, те са като гъби имат свойството да абсорбират, което се случва около тях. Ето защо, ако в училище дете не получава индивидуален подход, възможно е инволюция, което води до усредняване на детето, тъй като той губи интерес към училище или да се използва за автоматично пожъне лаврите на предишните резултати, престава да расте. Има само един изход: да се даде на детето в това училище, където той може да получи допълнителното натоварване, например, по-задълбочено изучаване на език или математика. Или се осигури на детето с извънкласни дейности: музика, рисуване, моделиране кръгове или шах. От особено значение, по този начин, това е фактът, че детето ще бъде в състояние да общуват с деца, тъй като се равнява на по дух, и няма да се правят комплекс "бяла врана" и обидни прякори. За съжаление, в нашата страна, по отношение на образователната политика, няма специални програми или училища за деца със заложби на гений. По-скоро, съществуващите програми не могат да се конкурират с тези, които съществуват, например, в Германия, където специални тестове се провеждат в училищата, разпределят специални деца, а след това да създават отделни класове или прехвърлени на училищата със специална учебна програма. В нашата страна, процесът на "създаване на гения" лежи на раменете на родителите и педагозите чувствителни. Последното, а по-рядко, отколкото правило.
Що се отнася до момента популярната "скача през клас" или външни проучвания, психолозите се препоръчва внимателно да се претеглят плюсовете и минусите на това решение. Например, Д. Дяков смята, че високите интелектуални способности на детето, не е отменено аспекти като физическото и моралното развитие. Учебната програма се основава на системно, така хмел неизбежно водят до проблеми във формата на пропуски. Също така, детето е в компанията на децата, че не е подходящо за възрастта, в резултат: изолация. Освен това, опитът показва, че деца, които са по-рано от връстниците си завършат средно образование, а през 13 години да станат студенти от висши учебни заведения, на 20 години, се превръщат в обикновени научни работници Институт, които имат трудности да се похвалят нещо различно от ранното развитие. Детето, за всичките си способности, таланти и наклонности трябва да бъде детството, която трябва да бъде място не само пиано, учебници по физика и палитра, но и игри, да чатите с приятели и спорт.

Как да расте чудо
Всички родители искат детето им да бъде най-умните и способните, може би дори на дете-чудо. Но как да се постигне това?
За да започнете да каже поучителен разказ за живота Миша К. момче от ранна детска възраст показва склонност към музиката, заобикалящата го прогнозира в новия Паганини. Родителите атмосфера, заобиколен възхищението си изключителност предпазва от тревоги, отговорности, работа. Благодарение на добрите резултати в публични изказвания възрастен музикант спря обучение. Все по-често започнаха да се появяват повреди, които са го научили да се вземат в резултат на неразбиране, ревност, зле воля. способностите му не са били разработени и остават "потенциални".
Заключение на историята: водеща роля в развитието на талант игра образование и обучение. И това е с това оръжие е струва да се борим срещу липсата на вродена способност. И все пак, как да се определи дали едно дете е надарен, или не? Често талантливи хора от най-ранна възраст, показват голям успех във всяка дейност. Моцарт, съставен от три години на музикални произведения, Рафаел боядисани осемгодишна възраст, Пушкин е написал поема с девет. Ако детето не показва ясен напредък във всяка област, това не означава, че "природата на това на останалите."
Има някои признаци, които показват едно дете на дарби. На първо място, това е любопитство: тъй като най-ранна възраст детето липсва различни елементи, да ги докосва и гледа от всички страни. По-късно, опитвайки се да разбере какво е това или онова нещо, как тя работи, той задава много въпроси. Талантливи деца съпричастни с проблемите на други хора: емоционално свързани със съдбата на героите от приказките чути. Те уредил самостоятелно мислене, което показва, оригиналност и въображение. Надарени деца могат да прекарат дълго време сам, работи по своите проекти, а инсталирането на възрастните те са отегчени и раздразнен.

деца с изявени дарби
Характерната разликата между всички "отрепки" - умствена дейност, с други думи, желанието за знание. Психолози са установили, че способността да се развива депозитите на под един строг условие: дейности, които участват на детето трябва да бъде емоционално положително, т.е. донесе радост. Има радостта от всяка дейност - заложби на разработване, развиване на способността, няма радост на умствената дейност - способности няма. Чрез безрадостни и досаден задача може да чака пет, похвала, дори и знания, не е само важно - способност.
Способността на детето да се развива само в любимата дейност, и по този начин в дългосрочен план уроци проведено без желанието на детето, обикновено или безполезно или вредно, защото принудени активност прави детето по-негативни емоции, свързани с него.
Марк, особено в началния курс, не се характеризира способността на детето. Усърдни и точно момиче може да получи пет в началното училище, но не успя да остане, защото не изпитва удоволствие от четенето и от решаване на проблеми не се чувства. Чрез ролеви способности гимназия в преподаването става все по много тихо отличен ученик стане посредствен ученик, и момчето, които са получили двойки за лош почерк и мръсно тетрадка, като става гордостта на училището.
И най-важното - това е необходимо, за да започнете да учите детето си да радостта от знания, само на този фон може да се развива правомощия. Разбира се, това не означава, че процеса на обучение трябва да бъде напълно отсъстват елементи на принуда. Но в началото, когато организираната мозъчната активност, която е само началото, не забравяйте да бъде вълнуващо и приятно за детето.
Възниква въпросът: ако всичко се определя от познавателни нужди, защо тя е само за деца с изявени дарби? След като всички познавателни нужди достатъчно дадени на всички деца, без изключение (с изключение на случаите на тежка вродена или придобита аномалии). И ако това е необходимо да се развие капацитета, когнитивното необходимостта - подарък, който всеки награден. Ние талантливи деца, благодарение на силно изразена нужда от знания, връзката на радост и умствен труд много внимателно. Почти всяка мисловна дейност им дава голяма радост и способността им да се развиват активно. От тази гледна точка, проблемът с наклонности на детето става второстепенен. Доказано е, че нашият мозък използва едва 10-15% от капацитета си. По този начин децата се надарени не само защото те имат повече от други, дадени от природата, но тъй като тя успя в по-голяма степен осъзнават.

Срам за детето си.
Срамът е мощна емоция и играе ролята на регулиране на човешкото поведение в съответствие с правилата. Колкото по-срама изложени майки от бащите. Често можете да видите как всички грозен атаки дете (писъци и избухвания на улицата или в магазин, бране на носа си, надраскване, orzaniya дете и др хора на ум) е лесно да се направи извод от самата майка. Постоянно odergivaniya, викове, коментарите, направени не по-добър принос към развитието на детето. Освен това, родителите и детето, за да му превод на срам и скромност се обучават, не забелязвайки в същото време, те се задуши и да възпрепятстват нормалното развитие на детето.
визия в полусъзнание дете като "длъжник", който по време на детството прегази "интерес".
Много родители е трудно да се види бебето расте в нейната личност. Детето често е само един обект. Родителите инвестират в детето, което те самите искат да го видят и да го малко желание разгледа. Често, като възрастен, тези деца да чуят от родителите си: "Аз те повдигнат! Храната, облеклото, научили! А ти.". Но в тази ситуация се научи много: майка ми прекарва много време в кухнята, а детето отказва да се храни. Майка срам до сълзи ( "Аз се опитвах толкова трудно!"). В действителност, на майка ми, трябва да се разбере, че той се готви за себе си наистина, но бебето просто исках да се пие сок. За съжаление, майките често правят такива грешки, защото и уморени.
Чувство на вина по отношение на детето.
Вината е един от най-разрушителните емоции. Майка наивно вярват, че ако те страдат от чувство за вина към детето, това означава, че го обичам много. Майка, която има за цел да се реваншира, готови за много деца. Но това е необходимо за детето? Не е ли по-добре за детето, ако неговата страна ще бъде уверен, самодостатъчна спокоен невротична майка, без претенции?