План 1. Актуални проблеми на психо-педагогически диагностика. 2. Цели на училището психодиагностика. 3. Видовете данни, използвани в психо-педагогически диагностика. 4. Методи за психологическа и педагогическа изследвания. Психо-педагогически експеримент.
Имаме нужда от психолог psihodiagnosta действителния проблем в съвременните условия е по-задълбочен психологически обучение на учители. Обективна информация за индивидуалните характеристики зависи от това как обективно, научни методи, за да получите тези подробности. Един опитен учител в ежедневната си работа с деца може да се определи приблизително частното "на око" - в резултат на педагогически надзор. Но той и още начинаещ учител за точно фиксиране и измерване на тези функции вече не може без помощта на психолог-psihodiagnosta.
И така: Днес, всички предметни учители трябва да могат да използват свои собствени методи на изпитване, по-специално за обективен контрол на знанията и уменията на учениците. Да не се използва метода "на око"!
Цели: 1. психо-педагогически 2. 1.psihologo психологически и педагогически (цели и методи за решаване на проблема определя възпитател и психолог-диагностик има поддържаща роля) 2.psihologicheskie (задачи, които трябва да бъдат решени, и най-вече училищен психолог)
Типове данни, използвани при диагностицирането на психо-образователна L-данни (запис на данни Life). получен чрез записване на човешкия живот до голяма степен в резултат на наблюдение; тук се включват оценки на експерти. Основни изисквания: - измерени черти следва да бъдат определени от гледна точка на наблюдаваното поведение; - експертът трябва да може да се наблюдава поведението на лицето, което се оценява за достатъчно дълъг период от време; - трябва да бъде най-малко 10 експерти на оценява; - тест за класиране трябва да се извършва от експерти само една черта (характеристика) всеки път, а не всички наведнъж.
T-Data (Цел тестови данни) - обективни данни от тестовете. Чрез RB Кател и VF Уорбъртън, се разграничи от 12 групи от тестове: правоспособност тестове (интелектуална функция, знания, умения и т.н.); тестове и умения (координацията око-ръка, преминаването на лабиринта, и т.н.); тестове за възприемане; въпросници (въпросник за поведението, здравния статус и т.н.); Становище (идентифициране насочени към другите, стандарти и т.н.); естетически тестове (идентифициращи предпочитанията на картини, рисунки, и т.н.); проективни тестове (официално личностни тестове). Тестове TAT Rorshaha, които не отговарят на изискването на формализация, че не е цел, които не са включени тук; ситуацията тестове (учебни задачи в различни ситуации - поотделно, в група, в конкуренция, и т.н.); игри, в които най-пълно се проявяват хората; физиологични тестове (ЕКГ, GSR и др.); физически тестове (антропометрията); случайни наблюдение, т.е. изучаването на това как се извършва изпитването (поведение запис, изводи и т.н.).
Методи за психологическа и педагогическа изследвания
Това наблюдение целенасочено възприемане на факти, процеси или явления, които могат да бъдат извършвани пряко от сетивата, или непряко, на базата на информация, получена от различни устройства и оборудване за наблюдение, както и други лица, които провеждат директно наблюдение. Класификацията на вида мониторинг: - Времето на: непрекъснати и дискретни; - по отношение на: широка и високо специализиран; - вида на връзка на наблюдателя и наблюдаваното: неперсонифицирани (отворен) и вградени (скрита).
Poll Poll може да се проведе орално (интервю интервюто) и писмено въпросник или изследване. Прилагане на разговори и интервюта от изследовател изисква ясни цели, основни и второстепенни въпроси от създаване на благоприятна морал и увереност, способността да наблюдава хода на разговора или интервюто, и да ги насочи в правилната посока, да съхраняват информация за получената информация.
Експериментирайте Experiment - поетапно научен опит с надзора на изследваните явления в създадени и контролирани условия изследователя.
Видове експерименти лаборатория експеримент се характеризират с факта, че самият изследовател е феноменът в процес на проучване, повтаряйки го толкова пъти, колкото е необходимо, произволно създава и променя условията, при които възниква този феномен. Промяна на определени условия, изследователят е в състояние да идентифицира всеки от тях. Естествен експеримент (разработена от български психолог Lazurskii AF) се извършва при нормални, обикновени за условията на изпитване, без специално оборудване. Психо-педагогически експеримент (ПЕС) е базиран на естествен експеримент. По време на ПЕС изследовател активно влияе върху хода на изследваните явления, променя обичайните условия, целенасочено въвежда нови, разкрива някои тенденции, прави оценка на качествени и количествени резултати, установява и потвърждава достоверността на идентифицираните модели.
