Предметът на детската психология - studopediya

Дете психология изучава детето. Но учебни и други науки на детето, всеки по свой начин, със собствена специална част.

психолози деца се интересуват от това как едно дете се превръща в един възрастен, да могат да общуват с други хора, да работят, да направят открития, за да се насладят на творби от изпитанията,

Малко дете е като малко възрастен. И това не е само, че познанията му не издържа сравнение с познаването на възрастен. Знаем от прости ежедневни наблюдения: детето се чувства и не мисли, като възрастен. Чувство на бебето може да бъде силна, но по-често те са нестабилни. Нещо, което той вече изравни, утре може да бъде забравена. Детето не е на разположение за абстрактно мислене възрастен. Малко дете не е, състояща се SRI-организира в изпълнение на безинтересна работа за него.

Много много едно дете не може. Но, ако се плати само внимание на това, детето все още не е това, което той не притежава вече, ние никога няма да разберем, където има нови функции, качество, характерни за възрастен. Много по-важно е да разберете какво детето има, той може, като тя се променя и че priobre-топи с възрастта.

Развитието на детето е винаги с нас, възрастните, е изненадващо и наслада: Сега не е като вчера, а утре няма да бъде като днес. Тук едва повдига главата, два месеца вече е седнал и игра дрънкалка, и прави първите стъпки в още няколко месеца. Нека плах и несигурен, но е важно, че той започна да ги направя. И сега, преди да е отворил един нов свят - свят на широки пространства и нови неща, непостижими, докато той седеше на арената. Тук той прави нечленоразделни звуци.

След един месец или така чуваме бебешки език. Както дни минават, и бебето започва своето постоянно в периода на "ma-ma-ma", "ба-ба-ба", така остри вълни близо. Бебето през това време и вече е започнала да се каже "мама" и "татко" и "даде-дам" и "за". Думите не са достатъчни; техните значения са неясни, но най-важното нещо, че той започва да ги произнася, защото отваря пътя към богатството на човешкия език.

Възрастните понякога се отразява на "разума" на детето. Но тайната не е в ума, и в скоростта на напредъка вчера не може - днес от дясно на желаете да настроите. Постоянното движение на детето напред, появата на новото, на прехода от една проста реакция на по-сложни и значими действия, език придобиване, появата на първите признаци на независимост - всички факти, които характеризират развитието на детето. Те са материалите, използвани за констатации детето му психология.

Въпреки разликата в развитието на отделни деца от техните индивидуални характеристики, ние винаги се намери в тях sSchhtsee, нещо, което обединява всички деца. Всички те са определени стъпки или етапи на развитие.

Какво е новороденото? Тя е напълно безпомощен като не могат да живеят няколко дни без редовни грижи, "че не е в състояние да се движат, не-gatsya или за търсене на храна, или да общуват с други хора.

Но тук пред нас едно дете на три години. Това е човекът, с неговия собствен специален вътрешен свят, със собствените си желания, на навик-ми, вкус, често настояват и защита на своята независимост. Той овладял не само движението в про-пространството, както и разнообразие от движения на ръцете, но и много екшън с обекти, създадени от човека - начини за използване на облекло, съдове, мебели, моливи, sovochkom. Тригодишният детето има реч, знае повече от 1000 думи, говори граматически съгласувани изречения, задава beschis-lennye въпроси, които показват силен интерес към заобикалящия го свят. Този интерес, той се запознава и игри, повтаряйки в своеобразна форма на действие възрастни. В областта на развитието на познавателните способности, той остави далеч зад себе си най-високо развитите животни. Задачи, които са изключително трудни за човекоподобните маймуни, за него не представлява трудност: тя си мисли, като се използва не само собствения си малък личен опит, но опитът на цялото човечество, която постепенно го подмине възрастни.

Това отнема четири години, детето е на прага на училището. Отново виждаме драматична промяна в сравнение с плана за три години. "The Graduate" детска градина - малък член на човешкото общество. широкия свят на човешките действия и отношения е открита пред него. Той научил съгласието на нахлуването действията си с тези на своите връстници, за да помогне на някого в трудни ситуации, да се оценят техните действия и действията на другите по отношение на елементарните норми

обществения морал. Той стана достъпно човека vanija оцелее. Детето вече е в състояние да изпълнява не само много сложни действия, но да реализират своите собствени идеи в игри, рисуване, проектиране. Той притежава значителен набор от знания и умения - научих да брои (най-малко в диапазона от десет), за решаване на основните проблеми аритметични, се срещна с буквите. Неговото възприятие, памет, мислене започва да придобива произвол, управляемост: възможност да слушат, помислете, не забравяйте, мисля, че не само това, което е само по себе си интересен, съставяне ТА, но и това, което трябва да се разбере, да се научат да се постигне определена цел (получите одобрението на своите връстници, възпитанието на сигнално похвала).

Всички тези промени не са случайни и природен характер, имат своите причини. Ако един или друг дете се случи така или иначе, можем да говорим за умствена изостаналост - проактивна, забавени или ненормално развитие, които също винаги имат причина. Измислянето модел на развитие, което води до търсенето на причините за него - важна задача на детската психология.

Дете психология изучава само психическото развитие на детето, основните компоненти, които характеризират всеки етап от психическото развитие. Увеличенията на височина, тегло, промяна на пропорциите на тялото, подобряване на структурата и функционирането на нервната система, промени в информацията на жлезите с вътрешна секреция - всички тези аспекти на развитието проучвания възраст anato миа и физиология.

(Деца от всички възрасти по отношение на тяхното психическо развитие различават преди всичко по-достъпни и ха особеност за този вид дейности Така че, ако годишният дете в най-вече манипулира обекти -. Knocks, шейкове нещо натрупва една играчка в друга, за предучилищна възраст занимава с проектиране, изграждане на комплекс от сгради на кубичен-ране, равенства, вае, пресъздава събитията около игралните живот, истории на любимите приказки.

(Най-важните аспекти на психичното развитие на Стани-venie, модификация и усъвършенстване на умствените процеси и качества на деца - възприятие, внимание, въображение, памет, мислене, реч, чувства, ранни форми на волеви контрол над поведението, например, децата на втората или третата година от живота, все още не са успели да очертае план в съзнанието на своите действия, те не са "теоретично-ки" и "практика" :. дете бори издърпва заклещят под кон кабинет, без да знаят, че от друга страна, може да премине свободно Развиваща деца проблем се реши в про. CCE на работа. Това момче се опитва да получи от масата "zaprygnuvshy" на топката. Той достига най-добрия си ръка, но липсва. Близко разстояние. Вземете го, завъртания, кранове на масата. Докосва топката, той се търкаля. Аха! Сега детето

целенасочено Натискът владетел. Топката се търкаля по пода - се постига целта.

След две или три години, децата могат да имат, за да излезе с и да се споразумеят предварително между прост сюжет на играта, разпределете ролите, играе материал. Често можете да видите как детето е съвсем ясно планиране на сложни сгради (къщи за кукли, гараж за автомобили), в съответствие с размера на тяхното назначаване (гараж е изграден така, че да може да се побере в една машина играчка). Всичко това показва прехода от мисъл към действие, за да мисли в ума, който започва да насочва и регулира действието.

На последно място, по-рано и предучилищна възраст - е възрастта, на която детето започва да развива личността.

Поведението на малко дете се насърчава краткосрочно-ми, импулсивни желания зависи от случайни обстоятелства-менти. Тук той е силно привлечен от стои близо до порцелан ястие, но веднага след като възрастните, предвиждане на последствията от тях, ще премахне този елемент, детето, забравяйки за същото намерение, изведнъж започва да се люшка в своя люлеещ или чука на нещо има закътано под играчката ръка. Тук все още не може да се говори за неговата личност, на добър или лош. Това е съвсем друго - на предучилищна възраст. Неговите действия не се определят от отдел неправителствена желания и намерения, както и мотивите на цялата система. Да предположим, че петгодишните деца си играят с блокове, както го наричат ​​колегите на улицата, и баба ми поиска от малко помощ в домакинството. Той, разбира се, иска да отиде навън, но първо почиства прозорец зарове, а след това бързо да помага на баба си, и в крайна сметка работи за децата. Така че не може да има: в края на краищата, децата са възпитавани по различен начин. Но е важно, че детето е в състояние да направи, но в съзнание, подлагане на някои други мотиви. Тези примери дават възможност да се доближава до определението на предмета на детската психология.

[Детска психология - наука, която изучава фактите и закона за измерение психическото развитие на детето: развитието на своите активно-STI, развитие на психичните процеси и качества, както и формирането на неговата личност