Предмет и обект на педагогиката - абстрактен, страница 1

2. Основни понятия на педагогиката

3. Съобщение на педагогиката с други науки

4. развитие на педагогиката като наука

5. Методи за изследвания

Основни понятия на педагогиката.

Три основни понятия на педагогиката: образование, обучение и образование. Въпросът за връзката е спорен, но в исторически образование включва обучение и образование. Образуване на лицето - в процеса на развитие, превръщайки се в конкретните условия на обществото.

Образуване на лицето - в процеса на формирането на идентичността в резултат на обективната влиянието на наследствеността, околната среда, образованието и фокусирана самодейност.

Развитие - обективния процес на вътрешна съгласуваност на количествени и качествени промени в физически, умствени и духовни сили, за да се гарантира реализацията на своя потенциал в живота, природата и цел.

Движещата сила за развитие: вътрешните противоречия между възможностите на отделния човек и неговите нужди, външни противоречия между възможностите на индивида и потребностите на обществото.

фактори за развитие: вътрешен (наследствен генотип, физиологичните свойства), външен (образование, околна среда).

Vospitanie- предаване на исторически и културен опит от поколение на поколение. Образователни отношения - един вид връзка между хора, целящи развитието на човешкото чрез образование, обучение, образование. процес асимилация Samovospitanie- човешкия опит от предишните поколения от вътрешни психични фактори, осигуряващи развитие.

· Формиране на мислене, човешкото поведение в обществото.

· В процеса на усвояване на знания и умения.

Samoobrazovanie- система за вътрешен самоорганизация на учебния процес поколения, като се стреми за собственото си развитие.

· Двустранен процес на учене и преподаване

· Процесът на предаване и придобиване на знания, умения, методи на когнитивната дейност.

Упражнение дете се учи. Преподаването и ръководството на педагогическия процес на познавателни и образователни дейности на детето.

Ето защо, педагогически дейности включват дейности и контрол взаимодействие процес за управление на студент със студента.

Самостоятелно учене - процес на получаване на пряк човешки опит на поколенията чрез собствените си стремежи и собствените си избират средства.

Prosveschenie- разпространение на научни знания за човека и света като цяло (в 20 век. Образование се изразява под формата на разпространението на знания в областта на икономиката, правото и правата, изкуство, педагогика и психология).

obrazovaniya- система има обща и специална образование. Общи - първична и вторична (знания и умения, необходими за всеки). Специални - средно специално и висше образование (знания, умения и способности, необходими за конкретна професия).

Педагогическа проблематично обективно появиха в педагогически теория и практика въпроси, свързани с процеса на обучение и образование.

Педагогическа задача е резултат от осъзнаването на учителя или учебните цели на образование, както и условията и методите за неговото прилагане на практика (преведени от "невежество" на "знания" от "недоразумение", за да "разбиране" и т.н.).

Технология активност се определя като разтворът на педагогически проблеми. защото педагогическа дейност е съвместно (професията на "човек" - "човек"), като се основава на законите на взаимодействие между учител и ученик.

педагогически връзка с други науки

Съвременната педагогика извървя дълъг път на развитие и се превърна в една сложна система от научни знания с различни клонове, които са около 20 (броят може да варира).

Всички те са "дъщерни", основаващи се най-общо по отношение на структурата и принципите на общата педагогика. Те са разделени на общо педагогически и функционално:

· Специална педагогика (дефектология).

· Образователни нива (слепи, увредено зрение).

· Трябва да сравнителен образование (за сравнение на образователните системи на учителите в различните страни) и история на педагогиката.

· Образование гимназии (технически колежи).

· Образование професионално обучение.

· Педагогика обучение.

педагогическа отношения с философия е най-дългосрочен план и продуктивен като философски идеи, произведени създаването на педагогически концепции и теории, зададен педагогически изследвания перспектива и сервират своята методологическа основа.

Тълкуване на отношенията на философия и педагогика бяха доста трудно опозиционно характер. От една страна, образование се счита за "маса" за прилагането и утвърждаването на философските идеи. В този случай, той се счита като практически философия. От друга страна, многобройни опити да се откажат от философията на педагогиката.

Днес това е възприет методическа функция на философията във връзка с педагогика, което е доста легитимна и се дължи на самия характер на философското знание, философски характер, и решава проблеми разбиране за мястото на човека в света, разкривайки връзката му със света. Философски възгледи на системата (екзистенциален, прагматичен, neopositivist, материалистичен и др.), Които се придържат към изследователи педагогическа зависи посока педагогически търсене, определяне на истинската, мишена и технологични характеристики на образователния процес.

Педагогика Communication психология е най-традиционното. Педагогика да се превърне в истинска наука и ефективно ръководи дейността на учителя трябва да се вземат под внимание реалността, че човек трябва да се направи в особен и специфичен му развитие. Това е преди повече от три века, основателят на JA отбележи педагогика Коменски. Той пише, че дори и дърводелец да направи таблица, трябва да знае и да вземе предвид вида на дървесината, неговите свойства, методи за обработка. Възможно ли е, че човек, толкова по-лесно от дърво, някои учители да намерят възможност да се "мухъл" си, без да знаят за естеството или свойствата на душата му, в никакъв случай не го влияят.

Първоначално връзката между педагогика и психология осигурява много много проста. Ако психология разкрива "механизмите на душата", а след това е възможно да се извлече директно как да оформят душата на детето в съответствие с целите на образованието. Това се дължи на факта, че педагогика, докато натрупаната достатъчно собствено научно съдържание, използван като теоретична основа на преподавателска практика психология. Освен това, най-изявените учители от миналото са били предимно философи и психолози.

Педагогика на комуникация с други науки не се ограничават до философия и психология, общата точка на която е изучаването на човека като личност. Педагогика е тясно свързана с науките, които го изучават като физическо лице. Това е такива науки като биология (анатомия и физиология), антропология и медицината.