Предмет и цели на дидактиката

Чехия възпитател Ян Амос Коменски каза на дидактиката като специална система от научни знания. Неговата работа "The Great дидактика" съдържа универсална теория, която съдържа учението на всички наоколо. "Великата дидактика" е първата научна работа по дидактика, и включва основните принципи и подходи на обучение, които се използват досега.

В допълнение, огромен принос за развитието на дидактиката и направи местни и чуждестранни преподаватели, включително: IG Песталоци, АКО Herbart, AF Disterveg, KD Ushinsky и много, много други.

Процесите на образованието и обучението е тясно свързани с образование е не само обект дидактика, но са неразделна част от образованието.

Всеки знае, че нашето общество е притеснен и загрижени за това как да се изгради на предишен опит и умения, способности и знания, както и се абсорбира сключване на нов живот за поколения напред. Професионално обучение и образование е единствената цел за това. Това много цел е развитието на потомците на предварително научих опит на нашите предци.

Дидактика задачи

Дидактика изпълнява редица важни задачи:

Образование - специално организиран и целенасочен процес на взаимодействие между учащите и учителите, в резултат на което е усвояването на изучаване на определена специфична система от знания, дейности и начини на мислене и отношение към света и към себе си.

Моделът на образование - набор от общи, обективни, необходими и важни връзки между компонентите на процеса на обучение и дидактическите явления, които характеризират тяхното функциониране и развитие.

Преподаването - е управлението на учебните дейности на учениците и да им помогне в овладяването на знанията и крадат отношението към света и към себе си, както и усвояване на основните начини на мислене.

Принципи на обучение - това са основните или насоки, които определят изискванията за съдържанието и прилагането на учебния процес.

обучителни дейности (или както го наричат ​​мнозина - доктрината)

Това когнитивно целенасочена дейност на учениците, която е насочена към придобиване на знания и усвояване на основните начини на мислене и отношение към света и към себе си.

Дидактика изпълнява няколко важни функции.

1. разработване (т.е. развитието и формирането на умствените качества на лицето и промяната).
2. образователна (т.е. връзката между отношение и познания. Връзката може да бъде както на себе си и на другите, и на външния свят).
3. обучение (за трансфер на знания и умения системи на всички етапи на развитие на личността).

Типично дидактически действителност не може да се отнася само за дейността на учителя на учениците или да упражнението. Този факт ви позволява да:

1. за да се установи определен модел, който се проявява и в трите действия;
2. разкрие важна връзката между дидактически поведението на учителите в определени обстоятелства;
3. разкрие връзката между поведението на учениците по време на упражнението и промените, които са настъпили под влияние на действията на учителя и собствените си дейности.

1. дидактика не е чисто описателна и чисто спекулативно наука, тя обяснява причинно-следствените връзки на дидактични явления, разследва модел на тези явления;
2. за да се определят причините за дидактически явления проявява в тяхната зависимост създава подходящи условия за изпълнение на практическа функция;
3. стандарти определена цел от установяване на причинно-следствена зависимост дейност на учителя и ученика, имат много по-висока стойност от нормите, установени от субективна, спекулативни или въз основа на неконтролирано опит.