Предимства и недостатъци на използването на цифрови лаборатория «AFS» в обучението по химия в гимназията -

Като част от кабинета по химия в средните училища на училището получи цифров лаборатория "Архимед", "L-Micro», «AFS» и др. Тяхното прилагане на компетентен учител химия допринася за качеството на преподаване химия във връзка с възможността за подобряване на химически експеримент. Сред тях са следните, по наше мнение, най-важните и перспективни области [1, 2].

Намаляването на цените на материалите от опита. Прилагане на цифрови лаборатория може, в някои случаи, да се намали времето на химически опит, което води до намаляване на разходите и повишаване на безопасността при работа с химически реагенти, например, в изучаването на реакцията на неутрализация, когато е възможно, за да сведе до минимум веществата в експеримента, тъй като дори и слаб ефект топлина се записва компютърна програма.

Промяна на съдържанието на опит. Digital лаборатория допринася за прилагането на принципа на безопасността, при спазване на принципа на яснота, колкото е възможно да се замени вещества с по-безопасни алтернативи, външния ефект на взаимодействието, което е регистрирано автоматично цифровия лабораторията. Пример за такъв еквивалентни заместване е демонстрацията на експеримент химически соли разтваряне вместо концентрирана сярна киселина и амониев нитрат, за да се докаже, разтварянето на топлинна ефект.

Актуализиране на съдържанието на учебния процес химия. Възможност за извършване на експерименти с предмети izmeneniesostoyaniyakotoryh не се откриват с просто око, и без използване на дигитална лаборатория в преподаването химия не представлява методическа интерес. Например, свойства sravneniekislotnyh razlichnyhkarbonovyh киселини потвърждават резултатите от измерването, т.е. usilivayutsyasvyaziteorii практика.

Количествено измерване на свойствата на изпитваните вещества, например рН. Използване на рН сензора позволява сравняване на експресията на свойствата на различни материали. Така че, за да се стимулира познавателните мотивите за учене на учениците изучават едни и същи препарати рН позволява по-точна, отколкото при прилагането, например, универсална индикаторна хартия, направи заключение за качеството на информацията, а оттам и на препоръката, за да изберете продукти за употреба в ежедневието. Признаване на същата концентрация на киселинни разтвори, като сярна и фосфорна може също еднозначно осъществява с помощта на този сензор.

Решение сетълмент и eksperimentalnyhzadach. Практическа работа, предвиден в края на краищата, и че изследвания в областта на химията, или отделни лабораторни експерименти с помощта на цифровите лаборатория е възможно да се извърши върху количественото ниво. При формиране способности да получава и да изследва свойствата на веществата в разтвори експериментален задача да изследва свойствата на кислород измерване обема си с помощта на сензор за кислород.

Създаване на проблемна ситуация. Obnovleniesoderzhaniyaitehnikiprovedeniya промяна опит и разширяване на подхода при прилагането на проблемното подход към ученето - при създаване на ситуация, проблем и решаването на проблеми в образованието.

Друго потенциално приложение на цифрови AFS лаборатория. Не по-малко важно при извършване на опита са естетиката на своето стопанство, увеличаване на научното обучение в резултат на симулация на възможност да изучава процесите на компютъра и количествено измерване на имоти, намаляване на времето за подготовка на учителя да проведе експеримент по отношение на развитието на ясен алгоритъм за използването на оборудване и методи за химичен експеримент it.d.

Както можем да видим, използването на цифровата лаборатория простира на учителите при избора на обект на научни изследвания и технологии на експеримента, както и по отношение на методите за химичен експеримент които им позволяват да прехвърли на по-високо ниво, в съответствие с принципа на научно изследване. Въпреки това, практиката на преподаване на химията показва, че ispolzovanietsifrovoy обучение отговаря на значителен брой трудности. Според интервюто, учителят по химия Калуга региона Калуга на практика ги прилага по различни причини. Сред тях са следните дефиниране учител отказ от използването на този тип оборудване за обучение:

1) липса на познания е необходимо да инсталирате софтуера и да се свързвате данни cherezsistemusbora сензор с компютър uuchitelya химия,

2) високо преподавателска натовареност ограничава времето им позволи да проучи възможностите на оборудване;

По искане на учителите по химия училища в нашата Калуга работа се извършва за изучаване на особеностите на работа с цифрови laboratorieyAFS. В резултат на това бе разкрито по-долу.

В виртуален режим цифров лабораторна работа, без никакви технически проблеми и позволява modelirovatprotekanie различни процеси, свързани с изследването на свойствата и реакциите на веществото. Използването на експеримента в пълен мащаб, ние идентифицирахме редица недостатъци. Така режим пълен мащаб (реално) химически експеримент може да се извърши без никакви проблеми от три експеримента: ". Изследване на електропроводимостта на различни материали" "Изследване на степента на дисоциация в зависимост от концентрация", "Изследване на структурата на пламъка", Провеждане на останалата част от експериментите е трудно поради факта, че софтуер и методическа подкрепа не се открива от сензора при откриването на съответните файлове. Сензор за електропроводимост има няколко режима, но няма инструкции за това как да мине през тях. Не е ясно защо има рН сензор, ако софтуерът не включва експерименти за определяне на рН на разтворите. В настоящия набор от налични сензор обем тапа и пластмасов контейнер за определяне на състава на въздуха - не е ясно как всички се използва - самостоятелно или в комбинация, се има предвид, че щепселът не е подходящ за dannogososuda. Софтуер и методическа подкрепа дигитална лаборатория осигурява изпълнението на голям брой експерименти върху шестте области на химията, която се състои от 5 теста всеки. Когато се опитате да otkrytrabotayuttolkodvarazdela.

Значителен фактор, който влияе на използването на оборудване средно общообразователно училище учител по химия, е техническа причина - инсталиране на софтуер и монтаж на оборудването, т.е. Работа с дигитална лаборатория включва предварително инсталиране на софтуера на компютъра ви. В този случай на потребителя PC, която държи основните техники за работа с компютър, няма проблем. Odnakoprietomsleduetobratitvnimanie химия учители, че времето, необходимо за извършване на експеримента програмата се състои от dvuhchastey - естествен и виртуални експеримента, които са определени от своя страна: първо един, после още, с избора на приоритети няма значение за по-нататъшна работа с този цифров лаборатория.

Следващият етап на лаборатория AFS цифров работа е изборът и свързване на сензори за компютър, с което се осъществява директно количествено измерване на различни свойства на системите при изследване (температура, рН, проводимост, и т.н.). Някои от помощ при решаването на този въпрос има книжка предоставена пълна дигитална лаборатория, в която се описва неговите характеристики и функционални блокове (компютър sistemasboradannyh, датчици). Избор на конектора за свързване на сензора вижте "Инструкции" на съответния опит.

По този начин, систематичното използване на уроците на химия лаборатория на цифровия техническите ограничава своите технически възможности и функции.

В същото време, въпреки тези ограничения в използването на цифрови laboratoriiAFS, методичен интерес представляват виртуална лаборатория и някои реални преживявания, представени в цифров лабораторията. Например, приложение опит "Проучване пламък структура", представлявана от дигитална лаборатория pozvolyaetkolichestvennoizmerit vraznyh неговите температурни пламък зони. Ето защо, по-нататъшно подобряване на химически експеримент се дължи не само на технически причини, но също така и липсата на методология.

По този начин, използването на цифрови учител лаборатория химия предполага подобряване химичен експеримент. На практика обаче широка употреба е трудно поради технически причини и е свързана с липсата на методически предоставяне на химически експеримент от този вид.

Ние Ви донесе списания, издавани от издателство "Академията за естествени науки"

(High импакт фактор RISC, списания теми, обхващащи всички области на науката)