Правопис ненапрег случай окончания единствено число съществителни

Урок Цели:

• развият способността да разпознават така, тъй като вида на упадък на съществителни, правилен правопис ненапрег случай окончания на съществителните имена от 1, 2, 3 деклинация;
• разработване на правописа бдителност, внимание, памет, умствена дейност;
• култивира интерес към българския език.

цели:

• разкрие степента на живот и пропуските в знанията и уменията на учениците по темата;
• да формулира алгоритъм за проверка на правописа на без стрес случай окончания на съществителните имена;
• способността да се определи форма и наклон случай на имена;
• активирате когнитивната дейност на учениците, стимулира и развива умствените процеси.
• създаване на положителна нагласа в клас.

Учителят: - Познай коя част на речта, искам да се обадя.

- Предложението може да бъде както на основните и второстепенни оферти членки.

- Той има постоянна характеристика - раса.

Деца: - Това е съществително.

Учителят: - Нека да се провери. Вземете гумата и изтриване на оцветената ивица. (Page 2)

- Какво друго знаеш за тази част на речта?

Деца: - съществителни са мъжки, женски и среден род (постоянна характеристика)

- Те се различават по номера (Но има н. Кой има само един брой форма)

- Съществителните се променят случаи (Вейл, но има несклоняем съществително.)

- Съществителните могат да бъдат живата и неживата.

- Съществителните могат да бъдат подходящи и съществителни нарицателни.

- На борда са две групи от думи, написани (отворен завесата на страница 2). Прочетете ги.

Деца - това съществителни в случаите, косо.

Учителят: - Превъртете до края на съществителни, определи случай.

- Каква е разликата съществителни групи 1 и 2?

Деца: - В група 1 в края на съществителни барабани, а в група 2 - ненатоварен.

Учителят: - Какви са без стрес окончания на съществителните имена?

Деца: - Bumpless съществително, завършващи - това orfogrammy.

Учителят: - Помните ли как да се провери правописа на без стрес случай окончания на съществителните имена (по време на отговорите на децата на борда отворени позиции алгоритъм за проверка без стрес окончания на съществителните имена). страница 3

1. Сложете съществително в първоначалната форма.
2. Определя своята раса.
3. Изберете край.
4. Определете вида на деклинация.
5. Повдигне въпроса и определи случая.
6. Помниш ли какво в края на съществително упадък в този случай.
7. Проверете себе си, като се замести едно и също съществително деклинация в същия случай с края на въздействието (използвайки напомняне думи и асистенти)

III. Съобщение теми, цели уроци, мотивация на дейност на студентите.

Учителят: - Защо се нуждаем, за да може да се определи отклонението на съществителни и случай?

Деца. - Правилно да пиша без стрес случай окончания на съществителните имена.

Учителят: - Точно така. Това ще бъде темата на урока (на борда Page 4). Целта - да се научите как да пишете без стрес случай окончания на съществителните имена. Съставен алгоритъм ще ни помогне в това.

IV. Минута калиграфия.

Учителят: - Преди да започнете, нека не забравяме правата за засаждане.

Отворя бележника
И с наклон да разчитате.
Аз, моите приятели, аз няма да скрия от теб
Дръжката се провежда правилно.
Седнете направо, не се огъват,
За работа се задължавам.

Учител: Запишете номера работа в клас, изберете orfogrammy постави акцент. (P. 5)

- Днес ние повтаряме писането на главни букви (на дъската: D & R В Т Р).

Прочетете ги. Какво мислиш, че това, което прилича на тяхната последователност?

Деца: - Напомня на последователността на язви.

Учителят: - Повтарям написаното в пробата на въздуха (Page 6)

- Запис писмо, следвайки наклона на разстоянието между буквите.

- На втория ред напишете думата "поставя", предписване на всички гласни в елипси.

- Какво orfogrammy се срещна с една дума? (Г-жа, шеа)

- Колко случаи на български език? (6)

- Какво е името за промяна на въпроси случай съществителни? (Деклинация)

- Колко вида деклинация ли? (3)

- Какво съществителни принадлежат на 1-ви, 2-ри, 3-ти деклинация?

- Какви са характеристиките на съществителни трета упадък?

V. лексика и правопис работа

Учителят: - Сега аз ще говоря оферти, а вие трябва да ги замени с една-единствена дума (съществително), да ги група в зависимост от вида на деклинация и пишат. (Независимо)

- Тъмно.

- На шестия ден от седмицата.

- Малък животно, което обича сирене.

- Един човек, турнета на всяка форма на транспорт.

- Стая за училище.

- А мястото, където можете да си купите билети за всеки вид транспорт.

- мама или татко Brother.

- Връзка с майка му Мария?

Проверете. Нека да проверим (1 ученик чете, призовава orfogrammy - всичко се проверява).

След проверка влизането отваря на дъската. (Page 5)

Взаимно тестване. Променете тетрадки и проверете половинка работа.

Учител. - Какво можете да кажете за писаното слово?

Деца. - Има лексика думи.

Учител. - Как да пишем съществителни трета упадък?

Деца. - С ь.

Учител. - Какво прави L в тези имена?

Деца. - От женски род.

Учител. - Как да пишем мъжки съществителни с съскане в края? Дайте примери.

Деца: - няма ь.

VI. Fizminutka. (Page 7)

VII. Поставяне на материала учи.

Учителят: - Прочетете. (Page 5)

Мамо, засадени в пещ
Пай със зеле фурна.

- Какво е това? (Речитатив)

- Прочетете бързо и точно.

Деца. - Има едни и същи думи (печка).

Учител. - Изтегляне на всички речитатив, идентифициране на всички думи на речта.

- Как да се определи частта от речта?

Деца. - С въпрос.

Учител. - Това, което все още може да се идентифицира съществителното с помощта на проблема?

Учител. - В случай на имена определят и наклон. (1 студент работи на дъската)

- В една и съща част на речта е думата - pech-? Докажете.

- Какво е съществително, приключващ orfogrammy? (Зеле)

- Докажете, че лимец края.

1. Поставете основната форма - зеле,

2. съществително. женствен край -а, първо деклинация

3. (Какво?) - Т. случай приключва - о.

4. Проверете за бележката, ние замени думата другар с удар край - стена бум. Край - о.

Учител. - Как са написани подчерта и без стрес окончания на съществителните имена от упадък? Направете заключение.

Деца. - подчерта и без стрес окончания на съществителните имена от упадък са написани едни и същи.

Учител. - Мога ли да се обаждат пайове съществително, приключващ на случай? (Не)

- Какво означава? (Множествено число)

Учител. - А сега да практикуват способността да пишат правилно на случаите окончания на съществителните имена.

- верижни деца работят на борда, се определят деклинацията на случая съществителното и обясняват края на писане. (Page 5) След като обяснява топките трябва да се пръсне.

Работа с учебника

- Отваряне на самоучителя на страница 118. Упражнение номер 102 за извършване на устно обяснява.

Независима работа. (Page 8)

- Сега, направете си работа. Поставете липсва края, като се използва алгоритъм и да се докаже.

(Децата, които бързо се справиха с картите на задачи са за индивидуална работа)

- Нека да видим как да направите упражнението.

- Оцени половинка работа. Оценяване на работата си. Това, което може да се направят изводи?

- Имате всички крайни съществителни са orfogrammy? (Page 9)

- Какви са до края на съществителни трета спад в RD P. множествено число съществителни? (И)

- Какви са до края на съществителни на първо склонение именителен падеж в АД? (Е)

- Какви са до края на съществителни от второ склонение именителен в БКП? (Е)

- Нека да обобщим нашия урок.

- Какъв урок научих?

- Как да се провери без акцент краят на съществително?

- Както е написано в напрегнати и без стрес окончания на съществителните имена?

- Какво работата, причинени трудност?

- Повторете облепва с. 119 Пр. № 104.