Полова идентичност на децата от предучилищна възраст
Предучилищна период е много важно при формирането на половата идентичност. Позовавайки се на тези понятия. Пол идентичност -. Аспект на самосъзнание, описва опита на самия човек като представител на определен пол, една от основните характеристики на лицето, и се образува в резултат на психологически интернализирането на мъжки или женски характеристики, в процеса на взаимодействие между "I" и от друга страна, в процеса на социализация [1]
Полова идентичност се формира от раждането при определяне на нейния пол.
От този момент на процеса на половото социализиране започва, когато децата умишлено причинена в съответствие с идеите, приети в обществото на "женски" и "мъжки". Тя се основава на съществуващите стандарти на детето да се осигури картина за тяхната полова идентичност, своята поведение и самочувствие.
Още в година и половина на детето формират основната идея на собствения си пол. С възрастта, половата идентичност се развива, има разширяване на обема и сложността на конструкцията. Например, едно дете на две години, като правило, знам си секс, но не може да обясни причините за своето решение. Съзнателно се определи пола на хората около тях са в състояние да имат деца след три години, но тя често е свързана с външни симптоми и променливост разрешително. За 6-7 години децата са наясно с необратимостта на пола.
Въпреки това, понякога момчетата и момичетата са установили нарушение на половата идентичност. По-голямата част от биологичен пол и полова идентичност се сливат на хората. Така роденият човек се чувства човек, и роденият от жена се чувствам като жена. Но за някои хора са по-различни, в този случай да се говори за нарушение на половата идентичност, става за индивида сериозен психологически проблем.
Нарушаването на полова идентичност. - клас от заболявания, характеризиращи се със силна и постоянна чувство за адекватност на несъответствията, произтичащи от реализацията на собствения си пол [3]
При деца, разстройство идентичност между половете може да се прояви с четири години.
Това е отразено в различната степен на стабилна представителство на детето, че е имал грешен етаж в отвращение към собствените си полови органи и техните функции, системни предпочитания към облеклото, игри, маниерите, прически, начини на приложение на физиологични нужди и развлекателни модели, които са специфични за представители другия пол. Също така заловен тенденция да пожелае да играе ролята на противоположния пол в фентъзи игри.
По-специално, момчетата могат да отдават предпочитание на костюми на жените и момичетата - да настоява за стереотипи за мъжко облекло. Вероятно устойчиви фантазия и ролеви игри, в които героят от противоположния пол на лицето е избрано. Момчетата могат да се откажат от мъжки пол олово в игри и играчки от стереотипни представители на техния пол, като се започне да участват в игри и дейности, които са специфични за момичета. Техните колеги предпочитат мъжките роли, изпитва враждебност към дамско облекло. По този начин, в случай на нарушение на деца за самоличност пола смятат, че те трябва да бъдат членове на противоположния пол, и се стреми да се превърне в такъв [2].
Според DSM-IV (Ръководство за диагностика и статистически на психично разстройство е разработен и публикуван от Американската психиатрична асоциация), нарушена полова идентичност се диагностицира, когато човек има четири (или повече) от следните характеристики:
- многократно е декларирал (настояват) принадлежността си към противоположния пол;
- в случай на момчетата, тя предпочита да се облича в женски дрехи и шоу женски дрехи стил; в случая на момичетата: тя настоява за носенето само стереотипни мъжко облекло;
- ролева игра и фантазия: силна и устойчива предпочита ролята типично за противоположния пол;
- желае да участва в игри и упражнения, които са типични за противоположния пол;
- много по-вероятно да предпочете да играе с деца от противоположния пол. [3]
Забележително е и фактът, че в семействата на момчетата с нарушения в половата идентичност психични проблеми са фиксирани в майки или бащи, бащи или липсват, т.е. децата нямат у дома за възрастни мъжки модел за подражание (биологичен баща или друг мъж). По принцип полови смущения се появяват при деца от семейства, където не съществува образ на идеалния баща, който предава неговата мъжественост, чрез физическо и психологическо присъствие, чрез активно vklyuchonnost в живота на децата, в семейството, чрез лидерство и грижи за вземане на решения. Липсата на мъжки модели за подражание може да причини отклонение при момчетата в страната на женственост.
По този начин, определящите фактори при формирането на половата идентичност при деца в семейството са:
неговия състав, ориентацията на стойност на родителите във възпитанието на сина си и дъщеря си, адекватни методи за обучение на тези качества, връзката между възрастен и дете.
Peer група, общуване с учители и други значими възрастни, детска литература, медиите и други фактори също са важни при формирането на половата идентичност. Ето защо, създаването на предучилищното образование е необходимо психологическа подкрепа неговото образуване на учениците.
Отглеждането на децата, като се вземат предвид характеристиките на половете изисква управление на знания за физиологичните, психологически характеристики на момчета и момичета.