Планирайте обобщение на урока по биология (8 клас) на имунната система, безплатен, социална мрежа
Темата на урока "Имунитет"
Дидактически цел: да се създадат условия за реализацията и разбирането на новото звено. образователни медии критично мислене.
-За да се формира концепция за имунитет;
-За да запознае студентите с видовете имунитет;
-С защитните свойства на организма
• Продължаване на хигиената, физическо възпитание, доказващи опасността от лоши навици, и е убеден в необходимостта от здравословен начин на живот и използването на превантивна ваксинация.
• образоват грижовно отношение към собственото си здраве, здравето на други лица;
• развие способността да се установи причинно-следствени връзки;
• създаване на умения за работа независимо с текста на учебник, допълнителна литература;
• Уверете се, развитието на паметта, вниманието, мисълта, словото;
• извършване на всестранно развитие на личността.
Урок Тип: Комбиниран
- обобщаване и систематизиране на знанията;
- изследване на нови материали.
Форми на организация на познавателни дейности:
I. Организационни въпроси
II. Проверете знанията си по темата: "Вътрешната среда на организма. Кръв (червени кръвни клетки, бели кръвни клетки, тромбоцити), тяхната структура и функции "
1.Instruktazh учители за изпълнение на работата
За да проверите знанията си по темата премина Предлагам ви да направите една малка биологична диктовка.
Целта на диктовка: систематизиране, обобщаване, коригиране на придобитите знания по темите "среда Intérieur", "Кръвта (червени кръвни клетки, белите кръвни клетки, тромбоцити), структурата и функциите им"
Вие се предлагат въпросите от теста на картите върху следните варианти: Вариант 1: Вариант 2 (карта)
2.Vypolnenie работа (студенти, които извършват дейности. И след това по двойки взаимно да се осъществи изпитване, ключът се отваря учителят отговори на бяла дъска работата след размяна)
Вариант №1 I. 1а, 2Ь, 3а, 4Ь стр 16, Z г, 5d.
Вариант 2. I. 16, 2в, 36, 4а. PG 2а, 4с, 5d.
7 верни отговори - "5";
поне 3 - Fail.
3.Proverka резултатите от биологичния диктовка
Седнете удобно на стол, седнете, изправете раменете, краката, поставени на пода, да се отпуснете, затворете очи. Слушайте тялото си. (Това звучи лесно музика)
II.Izuchenie нов материал
Исторически информация. (Историята на учител, представянето)
В аналите на Средновековието е описано ужасни сцени бушуват
чума. Тя прониква в цялата градове и села умират по улиците може да бъде
виждате само гробари. Чумата е познат още от древността. В VI век
Empire чума е продължило 50 години и да струва 100 милиона души. В век
Европа загубили една четвърт
от населението - 10 милиона души .. Не по-малко опасно е и едра шарка. От нея убит
повече хора, отколкото от чума. През всяка година ХVIII век в Западна Европа
едра шарка е починал на 400 хиляди души. Хората с гладка кожа, bezospennyh
рядкост. Той отдавна е отбелязано, че селскостопански работници, които са имали контакт с оживена ми, болки в кравешката никога не се разболява от едра шарка.
Тези наблюдения допускат г. английският лекар Дженър през 1776 Eduaodu g.predlozhit начин за предотвратяване на едра шарка заболяване. Той взе от течността от мехурите шарка на вимето на кравата и се втрива в една драскотина върху човешката кожа. Заразените хора болни от едра шарка по лесен начин. Присадени по този начин никога не му хора механизми
Разболява от едра шарка. се прилага Wide практическото използване едра шарка ваксинация
без да разбират своите механизми, докато работите на големия френски учен Луи Pastera.
През 1881 г.. Учи действието на причинителя на пиле холера обикновено се причинява 100% смъртност, останал жив. Луи Пастьор стига до заключението,
че отслабените микроби, които се въвеждат в тялото, за да
в това е способността да се съпротивлява срещу болестта. Култура отслабени патогени, той нарича - ваксина.
- Както името на тази способност да се противопоставят на заболяването?
+ Имунитет (децата да мислят и да отидете на "имунитет" на урока)
Децата слушат внимателно. затворени Книги.
2.Zapis конци урок "имунитет"
"Разделянето на логическа верига" (слайд)
Прочетете изявлението. Ако сте съгласни с тези твърдения, сложи "+". Не съм съгласен "-" Съмнявам се "?"
1.Fiziologicheskuyu определи същността на имунитета еритроцитите.
2.Antitela - е специални вещества, които се свързват с бактерии и ги правят беззащитен срещу фагоцити.
3.Koklyush, грип, морбили - вирусни заболявания.
4.Immunitet - заболяване, причинено от проникване в тялото на патогенни микроби и вируси, както и външни предмети и вещества.
2.Rabota по двойки (за обсъждане на този въпрос с парти на един съсед - да постигнат споразумение)
3.Frontalnaya разговор за извършената работа. Работа с обвиненията.
(Учителят чете изявление и да постави знак "-", "+" На борда срещу всяко твърдение в мнението на студентите, повишаване на ръцете си "?")
II.Osmyslenie. (Disciples Track собственото си разбиране на материала.)
Задание: Прочетете текста на учебника 136-137, за да се определи дали вашите мнения са правилни, точно обратното на предложенията, които отразяват същността на това, което може да бъде, от номера на одобрението претенции 4 марки, което потвърждава или отрича тези понятия.
1. работа на студентите с текст учебник. Четене урок на текст на страница 136 -137
2. Работа с логическа верига
III. Reflection - систематизирането на знания (знания на заданието)
Работа с логическа верига
1. Индивидуална работа
Прочетете изявлението. Ако сте съгласни с тези твърдения, сложи "+" не съм съгласен "-" "?" Съмнение
1. Терапевтична серум получен от кръвта на животно или човешка кръв, беше болен заболяване.
2. имунитет, придобит след ваксинация, наречен естествено.
3. Човешката имунна система могат да бъдат засегнати от вируса на СПИН, което води до един човек може да умре от инфекция.
4. След като заболяване на няколко души се изкуствен имунитет.
2.Rabota по двойки (за обсъждане на този въпрос с парти на един съсед - да постигнат споразумение)
3.Frontalnaya разговор за извършената работа. Работа с обвиненията.
(Учителят чете изявление и да постави знак "-", "+" На борда срещу всяко твърдение в мнението на студентите, повишаване на ръцете си "?")
5. Работа с логическа верига
7. Работа с плъзгачите "Показвания immuniteta- история учител.
5.Zakreplenie. Работа с учебника "
Задача: Намерете ръководство на страница 137 информация за видовете имунитет и да им даде определение.
Какви видове имунитет има?
(В хода на разговора в бележника попълнено схема "Видове имунитет"
Вродена придобита активен пасивен
Отговорете на въпроса и формулира заключение:
Естествен имунитет, който се произвежда в резултат на минали заболявания (придобита) или предадена на деца от техните родители наследил (вродена).
Изкуствен (придобита) имунитет, който е получена в резултат на прилагане или ваксини - култури от атенюирани микроорганизми. Тя е активен изкуствен имунитет. Или въвеждането на терапевтичен серуми - кръв се възстанови от човешки или животински. Това е пасивна изкуствен имунитет
Какво е ваксина?
Какво е серум?
Отговорете на въпроса и формулира заключение:
Ваксината - култура на отслабени микроби.
Суроватка - течната част на кръвните клетки и фибрин bezformennyh възстановят от хора или животни,
(Напишете в тетрадка)
7.Samostoyatelnaya работи .Zapolnenie маса
Поука, което не разбирам (изисква повторение)
от таблица 8.Beseda
- Благодаря на всички ви за работата в класната стая. и
На последно място, ние искаме да знаем в какво настроение ви оставя урока. Имате 3 карти на масата.
Ако сте доволни от себе си в класната стая и сега може да направи всичко, което е планирано, като изберете подходящата карта (един от трите)
Цел: Учениците засилване на нови умения и да изградят отново техните идеи да се включат нови концепции
I. Кои твърдения са верни?
1. вътрешната среда на човешкото тяло - е: а) тъканна течност, кръв, лимфа
б) кръв и флуид в тъкан) на кръвта и лимфата 2. кръвната плазма - е:
а) специален вид на съединителната тъкан;
б) междуклетъчното вещество.
3. Eritrotsity- това:
а) малки червени клетки без ядра двойно вдлъбнати форма; б) малки ядрени клетки безцветни двойно вдлъбнати formy.v) малък ядрен
4. Белите кръвни клетки - е:
а) малки anuclear клетки безцветно нестабилна форма;
б) големи безцветни клетки без ядра нестабилна форма;
в) клетки безцветно нестабилна форма.
II. Комплект кореспонденция между понятията и отчети (1. 3, 5)
1. Фагоцитозата. Една защитна реакция на организма, който предотвратява загубата на кръв и
проникване в тялото на патогенни организми,
2. Конволюция Б. Процесът на абсорбция и смилането на левкоцити
кръв. микроби и други чужди вещества.
3. фибриноген. Б. неразтворим протеин.
4. фибрин. G. разтворим плазмен протеин.
5. тромба. Г. Нишките на фибрин, образувайки гъста мрежа - кръвен съсирек,
Вариант №2 Приложение №1
I. Кои твърдения са верни?
1. лимфни - е: а) бистра течност, която няма червени кръвни клетки и лимфоцити, повече протеини, отколкото в кръвта, много на тромбоцитите;
б) ясно течност, в която не еритроцити и тромбоцити по-малко протеин от
в кръвта, но много лимфоцити;
в) бистрата течност, в която не еритроцити и тромбоцити повече протеини от
в кръвта на по-малко от лимфоцити;
а) един вътрешен междинен носител в кръвоносните съдове, директно в контакт с клетките в подкрепа на постоянството на състав на тъканни течности;
б) междинен вътрешен среда, която е извън съдовете, директно в контакт с клетките в подкрепа на постоянството на състав на тъканни течности;
в) междинно съединение вътрешната среда в съдовете, не са директно в контакт с клетките в подкрепа на постоянството на състав от тъканна течност. Специален тип на съединителната тъкан.
3. 1mm3 кръв съдържа: а) 5.5 - 7 млн б еритроцити) 4,5 - 5,5 милиона еритроцити) 450 - 550 000 еритроцити; ...
а) малки безядрени тромбоцити са образувани в костния мозък;
б) малки ядрени тромбоцити са образувани в костния мозък;
в) големи ядрени тромбоцити са образувани в костния мозък.
II. Задайте кореспонденцията между понятия и твърдения (2,4,5).
1. Фагоцитозата. Една защитна реакция на организма, който предотвратява загубата на кръв и
проникване в тялото на патогенни организми.
2. Конволюция Б. Процесът на абсорбция и левкоцити микробиално асимилиране
кръв. и други чужди вещества.
3. фибриноген. Б. неразтворим протеин.
4. фибрин. G. разтворим плазмен протеин.
5. тромба. Г. Нишките на фибрин, образувайки гъста мрежа - кръвен съсирек,