План схема на клас (клас 1) върху развитието на паметта и вниманието на първокласниците, изтегляне

Ориентация на съвременното училище, за да се хуманизира процеса на обучение и гъвкав личностно развитие изисква хармонично съчетание на техните собствени образователни дейности, в които формират основните знания и умения с дейностите, свързани с развитието на когнитивната дейност.

Системата на модерно образование изисква деца известни нервно напрежение, сила на волята, достатъчен капацитет на паметта.

Пред мен стоеше на следните задачи:

Започнах да се търсят нови методи и техники за развитие на паметта и вниманието при децата от предучилищна възраст.

Първата работа върху развитието на паметта и вниманието започна, разбира се, родители. Той е не само учителят трябва да се развива вниманието и да помогне на детето да се помни и да се научи, за да се контролира точността на запомняне, но също така и на родителите.

В първи клас, в началото на учебната година, аз се проведе родител среща, посветена на проблемите на развитието на познавателните процеси, където давам препоръки, игри и упражнения за развитие на паметта и вниманието в първи клас.

Невнимание и безпокойство може да се дължи на медицински фактори. Например, дълги сесии могат да причинят на детето главоболие, умора. Следователно грешката. Следователно, не е необходимо да упражнява, и се консултирайте с лекар.

За да се обучават памет и внимание, не винаги се изискват специални оздравителни класове. Много неща могат да се извършват и по време на разходки, екскурзии до транспорт опашката чакат да отидеш на лекар.

Така че, първата група от задачи, свързани с пряката обучение на паметта. Създаване на таблица 7 от каквито и да било предмети. Попитайте детето си да се вгледате внимателно в тях и затвори очи. В този момент, премахване на някой от елементите, или да добавите нова, или просто да пренаредите местата си. Дете отвори очи, за да намерите промените.

Вторият тип упражнения - в таблицата съставен пъстри цветя (автомобили, лодки). Затворете страницата и питам, какъв цвят, какво е било предмет на клетка. Можете да предложите на детето си на снимка, която показва много обекти от различни цветове. Картина, в близост, и нека бебето да си спомня какъв цвят е бил в къщата на една котка. Вариантът на обратното - тя е била зелена, че роза.

Друго упражнение от същия тип. Например, покажете на детето си образа на голям букет цветя. На лист хартия, напишете името на цветовете показани на снимката, както и две-три растения, които не са. Затваряне на чертежа и попитайте детето си да покаже, че илюстрацията в изброените имена, и това, което не е така. Между другото, за да усложни задачата, можете да "забрави" да се изброят името на една - две цветя от изображението.

Можете също така да предложат на децата работа. Вие сте изложени на мачовете на масата като един вид шарка. Детето трябва да погледнем по-внимателно шаблона. Тогава той си затваря очите, а вие промени модела на масата. Нейната задача е да се възстанови модела към първоначалната си форма.

След като прочете текста на глас. След това отново го прочете, ако се приеме в всяко изречение неточности. Попитайте детето си да ви поправя. Остави го да прочете текста, без да ви грешки.

Всички упражнения, които предлагам да се работи с детето у дома, родителите са тествани по време на срещата-майка. Това дава възможност да се извършват с децата в дома правилно.

Главното условие е да поддържа приятелски работа на емоционална атмосфера. Всички упражнения се правят в игриво начин. Ако едно дете иска родителите да изпълняват тези задачи, родителите трябва да бъдат подготвени за това. За възрастните не боли, и детето ще се чувствате много по-уверени, ако тя е за изпълнение на задачи не сам.

Необходимо е да се хвалят детето за постигнатите резултати. Слава ще го подтикне към по-нататъшни проучвания

Родителите трябва да се помни, че има дете 2 - 3 пъти седмично, не е достатъчно. Ние трябва да бъдем търпеливи и да даде тези класове толкова дълго, колкото е необходимо детето да подобри своите резултати. Най-добре е да се справят с всеки ден в продължение на 15 - 20 минути.

Основното постижение на тези дейности ще бъде формирането на интерес на детето в себе си развитие.

Учителите са добре запознати с това колко е трудно понякога да донесе един клас до работно състояние след смяната или часовете по физическо възпитание. Превъзбуден момчета не са в състояние незабавно да се фокусира върху академичната работа. С цел да се предизвика състоянието на така наречените деца preattention и да ги успокои малко, можете да използвате следните техники за инструктаж.

Той използва вниманието. За да изпълните този тест ще изисква следната проста методичен оборудване: седем бели албум листове с оцветен кръг, в центъра на града, на нейния диаметър - 7 см цветни кръгове :. червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, синьо-зелено, лилаво. Според астрологичните данни на всеки цвят отговаря на определен ден от седмицата. На даден урок, вие работите с листа, чийто цвят съответства на деня на класовете седмицата.
Sheet се засилва на дъската. Има приятен, тих класическа музика. Студентите тихо гледат в центъра на листа за около 30-40 секунди. Тогава учителят ги насърчава да си затворят очите и задръжте за 30 секунди преди изображение на лист с кръг.

Ловците Sioux племе

Учителят предлага на децата да си представят, че са индийци Sioux и основната им професия е на лов. Ловците също трябва да бъдат много внимателни, да са в състояние да забележи и да чуете всичко, което се случва наоколо.
Учител. Представете си, че сте на лов. Нека да млъкне за известно време, така че класът беше тихо. Опитайте се да чуя всякакви шумове, да се отгатне техния произход.
За да бъде по-интересно, учителят може конкретно "организира" някои шумове и звуци.
Тази игра може да се извърши като конкуренция: победител е този, който ще чуете повече шум и правилно предполагам, техния произход.

Кой ме слуша.

Ако даден клас е възникнало шум и учениците не могат да се успокоят, учителят може да тихо изрече следната фраза: ". Кой може да ме чуе, вдигнете дясната ръка"
Някои студенти със сигурност го чуят и да се повиши дясната си ръка.
На следващо място, учителят отново, казва тихо: "Кой може да ме чуе, вдигнете двете си ръце."
Някои студенти повишаване на двете ръце.
Учителят казва фразата тихо процеди: ". Кой може да ме чуе, плеснете с ръце два пъти"
Няма да има чували за ръкопляскане, които са обезпокоителни, дори и тези, които все още не реагира на думите на учителя.
Учителят казва тихо: "Кой ме чува, да се изправя."
Тогава обикновено ставам всички студенти в мълчанието в класната стая. Учителят постига целта си - вниманието на учениците, изготвен към него.
Този метод, за съжаление, не може често да се използва в същия клас: тя е построена на много ефекта на изненадата.

Време за контрол

Тази информация може да помогне на учителите да изберат подходящия момент за най-важните уроци: контрол или самостоятелна работа, всички отворени уроци и т.н.
Психолозите са провели специално изследване: учил специално внимание в същото училище в хода на обучението си в първи, втори и трети клас.
За повечето първи клас се характеризират с един динамичен стабилност на внимание през целия ден. Като се започне работа с първоначално високи нива, те показват тенденция да намалява през внимание след първия урок. С други думи, поддържа вниманието към тях е достатъчно само за 45 минути на първия урок.
Когато обучението във втори клас на внимание динамиката на същите тези деца през деня изглежда по различен начин. Повечето от тях своя връх активност през втората или третата урока.
Същият модел се наблюдава в трети клас.
Това може да се обясни по следния начин.
Първокласници, с висока готовност да ходи на училище, вече предварително конфигуриран да работи в очакване на ново, интересно, неочаквано. Тази настройка на цялостен възприемането води до бързо изтощение и умора.
Втори клас имат пряк интерес в училището няколко готини, но започнаха да се появяват някои от уменията на възпитателната работа сред тях и тяхното внимание Skill, синхронизирането му с целите на изследването.

За развитието на паметта и вниманието от първокласници използват отделни карти и електронни игри. (Заявка)

Използването на тези техники и методи за развитие на паметта и вниманието на първокласниците, стигнах до следните резултати (Приложение)