Персоналът на двата обекта и субекта - есе, страница 1

Глава 1. Образуване на лицето в групата - водещата идея в хуманистичната педагогика

Екипът на развитие на теорията в творбите на местни учители .......... 6

Ролята на екипа образователен в развитието на личността ............ 11

Глава 2. същността и организационни основи на функциониране и развитие етапи на педагогическите кадри

2.1 Основните характеристики на екипа и неговите функции ........................ ..17

2.2 Структура и основните видове образователни групи ...... ..20

2.3 етапи и степени на развитие на педагогическите кадри ............ 24

Проблемът на колективното образование е един от най-развитите в Съветския педагогиката. Съветски училище са натрупали значителен багаж на теоретични изследвания и практически разработки по този въпрос. За съжаление, много често те са продукт на тоталитарния модел на общество, което надделя в Съветския съюз, а не достатъчно, за да вземат предвид интересите и на личността е изцяло подчинена на целите си, с лице на отбора.

Образование, неговата научна основа, с изключение на психология, учи философия, социология и педагогика. Основната задача на образованието - формирането и развитието на детето като личност, има полезни качества, които се нуждае, за да функционира в обществото.

Образованието - това умишлено и съзнателно организиран

В процеса на формиране, развитие и образование на лицето решаващата роля на различните образователни институции.

Всяка от институциите на образованието в създаването, развитието и образованието на всеки курсист има нещо общо и специално.

Особено дефинирани цели, характеристики и функции на всяка институция. Общият е, че във всички учебни заведения, студенти трябва да решат проблемите си възраст тези или други възможности, които са нарочно създадени и поддържани от възрастни. По този начин, личностно развитие се извършва в тях под въздействието на определена педагогическа и до известна степен регулира от учителите. В тази връзка, всички образователни институции имат формиращо влияние върху учениците.

Екипът на всяка образователна институция организира целенасочено

Fief педагогически ефект върху формирането на зеницата, т.е. самия процес на обучение на лицето. В този случай лицето, става достъпен ефективни педагогически влияние на степента, в която тя изпълнява своята дейност по време на живота на колектива.

С други думи, той се превръща в обект на образование до степен, че тя се превръща в обект на процеса на обучение.

Учителите смятат, отборът като важен инструмент, за да се образоват човек.

Процесите на развитие на индивида и колектива, неразривната ни връзка един с друг. Развитие на личността зависи от развитието на колективното-тивна, неговото ниво на развитие, на съществуващата структура ли значение-O и междуличностните отношения. От друга страна, студентите активност, нивото на тяхното физическо и психическо развитие, своите способности и възможности да определят силата и въздействието на персонал в образователната система. В крайна сметка, колективното otno-shenie изразена по-ярко, по-активните членове на екипа, толкова по-напълно те използват индивидуалните им способности в колективния живот. Темата на курса ни работа е от значение.

изследователски проблем: каква е спецификата на изследователския екип, тъй като субект и обект на образованието

Обект на изследване: служителите;

Предмет на изследването: характеристики на колектива

За проучване на теоретичния материал на изследователския проблем

Маркирайте характеристики на изучаване на персонал в образователната система

1. Формиране на лицето в екипа - водещата идея в хуманистичната педагогика

1.1.Razvitie теория на колектива в творбите на местни учители

От първите години на създаването на съветската школа на един от централните нейните цели е да се създаде сплотен колектив от аматъори. В "Основни принципи на училище ЕИК по труда" тя подчерта, че "в образованието на най-прекрасното предизвикателство е да се създаде училищна общност, споени радостен и трайно партньорство. ". Необходимостта да се развие студенти колективно-ISM в целево обучение и PLAY-tatelnoy работа широко се застъпва Lunacharskii, Крупская, AS Макаренко, S.T.Shatsky и други известни преподаватели и общественици.

Последователното развитие на идеята А. С. Макаренко, получени в педагогически произведения и опит VA Sukhomlinsky. Виждайки училище задача да предоставят творчески самостоятелно развитие на отделния студент в групата, той се ангажира и реализира успешен опит да се изгради цялостна педагогическа процес. Осите ефира на своята разработка на образователната система на лично STI VA Sukhomlinsky поставят идеята за насочено развитие на субективна позиция на детето.

Много години преподавателска дейност VA Sukhomlinsky ти като учител и директор, му позволили sformu-ното набор от принципи, които трябва да бъдат секс съпруга като основа на формиране на екипа: организационна Сион единство на училищната общност; ръководен екип; водеща роля на учителя; богатство от-съотношение между ученици и учители, между учениците, между учители; изразена гражданска духовния живот на студенти и преподаватели; инициатива, творчество, инициативност; константа умножение на духовно богатство; хармония високи, благородни интереси, нужди и желания; ко-сграда и внимателно запазване на традициите, да ги прехвърлите от почивка-мент на поколение като духовно наследство; интелектуален, естетически богатство на връзката между училището и броя lektivom други групи в нашето общество; емоционално-ING богатството на колективен живот; дисциплина и лична отговорност за работата и поведението си. [10,50]

През последните десетилетия, образователни проучвания са фокусирани върху идентифицирането на най-ефективните форми на организацията, методите на консолидация и формирането на образователната брой lektivov (ТЕ Konnikova, L.I.Novikova, M.D.Vinogradova, A.V.Mudrik, O .S.Bogdanova, I.B.Pervin и др.), за развитието на принципи и методи за стимулиране на колективно активност STI (L.Yu.Gordin, M.P.Shults и др.), развитието на образователни функции и колективно самостоятелно в него (V.M.Korotov и др.), развитието на образователни дейности апаратура брой lektiva (E.S.Kuznetsov , N.E.Schurkova и др.). Модерната концепция за персонал в образователната система (TA Ку Rakin, LI Новикова, А. В. Mudrik) го третира като модел подобен на неговия общество, което отразява не толкова под формата на неговата организация, като тези отношения, които са заложени в нея, на атмосфера, която е характерна за него, системата на човешки ценности, които тя е приела. В тази група деца се гледа като на модел, който отразява връзката на съвременното общество и неговите тенденции за развитие. За обща-ТА отбор, като килията си, тя е средство за постигане на своите образователни цели, както и за ученика, той е преди всичко един вид среда, в която тя е мека-ТА и развитие на опита, натрупан от предишното поколения-niyami.

В момента изследва въпроси като колективни теория, като маса, групово и индивидуално в екипа, проблемът на колективното целеполагане; формиране на социална перспектива ориентация на индивида и развитието на творчески личности-alnosti членовете на екипа; идентифициране и изолация на екип в тяхното единство; единство на педагогически мениджмънт, самоуправление и саморегулиране; тенденции в развитието на колективни острови като обект на образованието, и други. В основата на редица lektiva Кохезионния се крият не само работа, но и комуникация, познаване на играта и други дейности, организацията на който REQ-Димо да се обърне специално внимание.