Педагогическа комуникация, неговите стилове и функции
Третата цел на психологическата педагогическа психология, свързани с особеностите на комуникацията и обучението на студентите. В предишните раздели вече засегна някои от въпросите, свързани с комуникацията обучение и студенти: поради вида на обучение или нива на зона на близко развитие. Разбиране на комуникация в педагогическия процес в контекста на педагогическата психология ви позволява да се подчертае, определен аспект на взаимодействието на учители и ученици, който се нарича педагогическа комуникация.
Самото име на този вид комуникация, показва, че тя се състои от две напълно независими една от друга части, едната от които, реалното общуване, има всички психологически характеристики на тази концепция. Добавянето на думата "комуникация" характеристики "учител", показва, че това е естеството на обучение. Необходимо е да се има предвид два важни фактора.
Първият фактор се отнася до понятието "комуникация" психологически характеристики. Например, в една от предходните алинеи са посочили, че един от критериите за комуникация е да го развива, а оттам и на естеството на обучението. Въпреки това, не всички комуникации, въпреки развитието си природа, може да се нарече учение. Неговите функции са свързани преди всичко с възможността да се реализира в рамките на отношенията на целенасочено обучение. В този случай, обучението може да се проведе в обичайните организационните форми - в класната стая, класове, лекции, семинари, и в специални ситуации, предназначени за специфичните игри предназначение.
Вторият фактор се отнася до връзката на комуникацията учител с друг вид комуникации на учителя и ученика. Проектирането и изпълнението на комуникацията учител е необходимо, разбира се, не забравяйте, от своя страна, в сравнение с много други видове комуникации, характер. Ако си спомняте учителите, които не се отделят професионално и личностно позиция, тя може да се каже, че основната им недостатък и, съответно, по-слабо място е, че те губят (или от самото начало не е нужно), частичния характер на педагогическа комуникация. Ето защо в най-неподходящия моменти и с различни хора, включително тези със собствените си съпрузи и съпруги, те са учителите.
По този начин, педагогическа комуникация се осъществява в специално организираната обучение и е частично. Между другото, това е последната, и дава възможност на учителите да се научат ефективно, да подобрят своите педагогически умения, да научат нови образователни програми и технологии.
Педагогическа комуникация играе важна роля в процеса на обучение и осигуряване на неговата ефикасност и ефективност, както и в развитието на професионалното съзнание на учителите и техните преподавателски позиции. Не е преувеличено да се каже, че професионалната квалификация на учителите е пряко свързано с тяхното ниво на педагогически комуникация.
Получаване на педагогически комуникация е един от най-важните цели на получаването на преподаватели на различни нива. Когато обучение на деца, има специални институции под формата на училища, колежи, обучение на учители институти, университети, и се предполага, че всеки висшист трябва да притежава обучението на умения и притежават педагогическа комуникация.
Изолиране на педагогическа комуникация като специална форма на комуникация се дължи на факта, че позволява едновременно да се извършва в действителност, индивидуален подход към учениците и да се включат в процеса на обучение много по-различно на пръв поглед не се учи ситуации.
Индивидуален подход в обучението през цялото време беше една от основните характеристики на процеса на обучение, една от основните забележителности в организацията на студентите, в ученето. Това обучение дава възможност на студентите да помогне в усвояването на нови знания и умения и да намерят начини да се превърнат ученето в спонтанните.
Почти всеки може да си спомни ситуация, в която, например, мразеше химия с пристигането на нов учител изведнъж придоби друг, нов смисъл. Оказва се, че химията, които на пръв поглед никога не може да се изисква да бъдат обучени и да има само един раздразнен от това, много важна и интересна наука, която играе важна роля в избраната от тях професия. Въпреки че нито химия, нито вида на студент няма да бъде променена, учителят с помощта на комуникацията учител намери съответните аргументи, които са близо и изчистване на студента, други форми на обучение, ще изглежда по-малко любим предмет от нова гледна точка.
Тези нови форми на живот са били въведени, като се вземат предвид психологическите особености на ученика, неговите интереси, по-специално неговата учение (настоящото, така и предишния). В този случай, основните в такова обучение е, че обучението на студенти, вместо обвинения за нежелание да се научат интересни опитва да се използват различни начини, за да се намери индивидуален начин за взаимодействие с всеки, най-вече чрез комуникация.
Във висшето образование, на пръв поглед, тези случаи са рядкост. Все пак, ако си спомняте по-ниска успеваемост или "слаби" студенти, може да се каже, че честотата на такива ситуации има по-малко общо с възрастта на учениците, много от тях с професионални характеристики на учителите. Разбира се, човек може да се надяваме, че на мястото на изгонени студенти ще имат по-способен и усърден, но, както показва практиката, на броя на по-ниска успеваемост - константа.
общуване на учителите е качествено различен от това, което обикновено се нарича преподаване (дидактически) комуникация. Много родители и преподаватели смятат, че постоянно напомняне, че трябва да учат добре, редовно посещават лекции, семинари и да се подготвят, за да не бягам, ще доведе до факта, че студентите ще следват тези правила. Много от тях цитират примера себе си, винаги следвайте инструкциите на вечното, въпреки че в действителност много от тях по едно време и не слушате учителите и родителите, както и подготовка за изпити вчера. Всички по-горе трябва да педагогически диалог без значение.
Някои умни родители, които желаят, например, за да учат децата си да се разбере, интригите и добри характеристики, които се предлагат в точното време, за да се чете "The хиперболоидна на инженер Гарин" Толстой, след което децата ентусиазъм започнаха да изготвят и измисля своите hyperboloids, за грешките погледнете в другите " изобретения. Полученият ефект е свързан с използваните комуникационни педагогически възрастните. Това им помогна да използвате обикновени житейски ситуации в учебния процес.
Такова обучение може да има ефекта на всяка ситуация, беседи, представления и филми. Основното нещо, че те се интересуват от изучаване, а след това те ентусиазирано започват да се научите да рисувате, изучаването на чужд език, се разчете фразата, доказателството на теоремата, да се измисли нов механизъм. Тези възможности позволяват на преподаването на комуникация, за да направи целия си процес учене през целия живот, а оттам и да го напълни с висока степен на умствена и развитие на личността.
