Отглеждане на дете като човешки култури - съвременна концепция за съдържание на образованието

Децата като човешки култури

Тази концепция е проектиран от известния учен акад Ростов Evgeniey Vasilevnoy Bondarevskoy.

Повишаване определя като педагогическа помощ при формирането на процеса на дете го субектност културна идентичност sotsiolizatsii, животът самоопределение. От една страна, целенасочената дейност на учителите, за да се създадат условия за самостоятелно развитие, а от друга - "изкачването на индивида към ценностите, значения, намери си по-рано липсващи функции, качества, нагласи"
Целта на образованието - един цялостен културен човек. Един мъж на културата - е свободна личност, способна да самоопределение в света на културата. Един мъж на културата - това е хуманен човек, не може да причини вреда на човека или природата, или себе си. Един мъж на културата - духовна личност, способна културна идентичност, стремеж към знания и самопознанието. Един мъж на културата - лицето е творческа и адаптивна, може най-ефективно да реализират своите индивидуални характеристики.

Според концепцията Bondarevskaya образование въз основа на принципите на prirodosoobraznosti, kulturosoobraznosti, съвместна работа, стойност-семантичен и индивидуален и личен подход. Нещо повече, тези принципи не действат като водеща идея, а като "състояние, метателни на учебния процес по изпълнението на целите. - се превръща в личен имидж на човешката култура"

а) аксиологичен (стойност-семантичен), включително универсални човешки ценности, които са "назначени" съзнание и стават лично усещане за човешките отношения към света, на хората, за себе си;

в) zhiznetvorchesky (събитие) - събитията от живота, начини за организиране и живот (например колективните творчески работи), Life Technologies, начините за промяна на живота си, трансформацията на жизнената среда и др.;

ж) морално и етично - натрупването на опит и опита на живот емоционално заредени ситуации, хуманно, морално поведение: актове на благотворителни организации, които се грижат за близко и далечно, толерантност, уважение към другите, Re: zhivanie чувство на съвест, срам, самочувствие и т.н. .;

г) цивилен - участва в обществено полезни дела от обществен дух, спазването на правата на човека и други ситуации, образователен опит на гражданското поведение;

д) лично - насищането на реалните ситуации на живот на децата отговорност, свободен избор, вземане на решения, отражение на актовете на поведение, начин на самочувствие, самостоятелно коригиране и самообразование, дизайнът на тяхното поведение, личностно развитие и др.;

ж) индивидуалното творчество - означава развитието на способности, формиране на различни стилове на живот, самоувереност, независимост, и креативност.

механизъм образование. Стартовата позиция на всяко понятие от образование е отговорът на въпроса: Къде е източник на енергия, активност, като се гарантира формирането на детето като човешка култура, личност и гражданин? Концепциите, които са възникнали въз основа на така наречената обективна подход, това istochnik-- извън личността на детето, той -. В дейността на учителя в околната среда, в състоянието, в един или друг начин се третират Абсолюта, а други в концепцията на личността ориентирано образование се разглежда този източник в рамките на детето негов личен потенциал за самостоятелно развитие, присъщи на природата, и субективно преживяване. С оглед на това студент е активен участник в образователния процес, неговия предмет, способността да се движите в процеса, в съответствие с нуждите на развитието. По този начин образованието се провежда като процес обект предмет взаимодействие на базата на диалог, обмен на личен смисъл сътрудничество. Това е признание за присъствието на вътрешния потенциал самостоятелно на детето насочва внимание и грижа възпитател в развитието на субективни личностни черти, които допринасят за актуализиране на вътрешни потенции - вътрешна независимост, самостоятелност, самодисциплина, самоконтрол, за самоконтрол, капацитет за размисъл.

-- проучване на възлови събития от живота;

-- педагогическа интерпретация на неговите индивидуални характеристики;

-- емпатично приемане на ученика като той или тя е;

-- Заедно с неговите ученици се изработи етапи на неговото по-нататъшно развитие;

-- адаптация на образователни ресурси в характера на детето;

-- неговото участие в учебни и житейски събития;

-- еманципация за диалог, креативност, самостоятелно развитие, самостоятелно строителство.

2) способността да самостоятелно етично поведение;

3) мярка образователна помощ, която изисква ученикът самостоятелно самостоятелно строителство.

Ако сте открили грешка в текста, маркирайте думата и натиснете Shift + Enter