Ostik идентичност предучилищна възраст

В ранна възраст може да се види само на произхода на самоличността на детето. Самосъзнанието се формира в края на предучилищна възраст чрез интензивно интелектуално и личностно развитие, като цяло се счита централна новообразувание предучилищна възраст. Самооценката се появява през втората половина на периода, на базата на оригинални чисто емоционално самочувствие ( "Аз съм добър") и рационално оценка на поведението на другите. Първо дете придобива способността да се направи оценка на действията на другите деца, а след това - собствени дейности, морални качества и умения. Като цяло предучилищна възраст самочувствие е много висока, което помага да се развиват нови дейности, без съмнение и страх бъдат включени в обучителните сесии в подготовка за вида на училището. В същото време диференцирана представа за себе си може да бъде повече или по-малко вярно. Адекватна образ на "I" се формира в едно дете с хармонично съчетание на знания, събирана от собствения си опит (което мога да направя както направих аз), както и от общуването с възрастни и връстници. M.I.Lisina се проследи развитието на самосъзнанието на деца в предучилищна възраст, в зависимост от характеристиките на семейното възпитание. Деца с точни изображения на себе си, отгледани в семейства, където родителите им дават много време; положително мнение за техните физически и умствени данни, но не счита, че нивото на развитие е по-висока от повечето от своите връстници; предскаже едно добро представяне в училище.

Тези деца често са насърчавани, но не и подаръци; наказан, най-вече на липсата на съобщение. По този начин, предучилищна възраст вижда себе си през очите на близки възрастни, нейното повишаване. Ако оценката и очакването, в семейството не отговарят на възрастта и индивидуалните особености на детето, неговите идеи за себе си, ще бъде нарушено. Друга линия на развитие на самосъзнание - осъзнаване на техния опит. Не само в ранна възраст, но през първата половина на предучилищна възраст детето, като на различни преживявания, не е наясно с тях. Неговите емоции и чувства могат да бъдат прехвърлени, както следва:. "Аз съм щастлив", "Почувствах тъжен" В края на предучилищна възраст, той се ръководи в емоционалните си държави и да ги изразим с думите:. "Аз съм щастлив", "Съжалявам", "Аз съм ядосан"

По този начин, основните компоненти на една идентичност предучилищна възраст са: самочувствие, осъзнаване на техния опит, полова идентичност, самосъзнание във времето. МЕТОД стълба