Особено на преподаването на икономика в началното училище
- човешките потребности и техните възгледи;
- ресурси и техните видове;
- наясно с проблема избор като основен проблем на икономиката, произтичащи от неограничените потребности и ограничените ресурси на;
- бюджет (бъде в състояние да го открие и балансиран е дефицит или прекомерен);
- бартер и пари, запознати с историята на техния произход, като специален стока, служител измерване на разходите за други стоки;
- Банка и предмета му на дейност, основните видове банкови депозити (срочен, търсене и др ...);
- стоки и услуги;
- производство;
- предприемачеството;
- разберете разликата между търговски и нетърговски предприятия;
- имот и неговите видове;
- контрол (управление);
- Те знаят как да се изгради системата за контрол в своя район.
И още много други. Това служи като добра основа за по-нататъшно проучване на икономиката.
Децата много бързо осъзнават, че икономиката - наука за живота, е необходимо за всяко лице и е придружено от лице от момента, тъй като майка му преподава сгънати си неща, поставени нещата в ред в играчки и др ...
Всеки урок трябва да бъде след това ярко впечатление се формира интерес към по-нататъшно проучване на икономиката. В изследване на тема "пари" и момчетата се вгледаме в стари пари, пари от различни страни (които носят децата и аз). По този начин, децата се учат да разпознават на системата за защита на банкноти и монети срещу фалшифициране. Сигурни сме, за да излезе с тях и да направи парите си с техните степени на защита, имена, гербове и друга информация, които трябва да бъдат на парите. Научете как да промените пари, за правилното изчисляване на промяната, и така нататък. D. Тази работа продължава по-нататък в изследването на тема "Магазин". Оказва се, че често днешните деца често съпътстват родителите им да пазаруват за себе си все по закупуване направих. Аз не се сдържа и да даде пример на производството: момиче, добър ученик, получава задача от мен - купи 4 м суеташ 5 рубли на квадратен метър за урок технологии .. Отиди в магазина, тя е медицинска сестра, и да направят покупка на техните собствени. А преди това, тя идва при мен и ми казва: "И така: ще си купя 4 м суеташ 5 рубли, покупката ще струва 20 рубли .. Но това, което правим и да правиш, майка ми ми даде 100 $?! "Разбира се, подобна задача не би довело до затруднения й относно класа на математиката, но това е един добър пример за това как теоретични знания откъснати от реалния живот на децата. И нашата задача е да научим децата да ги използват, да ги прилагат на практика.
Много е интересно да се работи по темата за бюджета. Проучи възможността за постоянни и временни източници на приходи, ние започваме да се обсъдят и как да знам дали тези пари ще бъде достатъчно, за всичко, което ни трябва. Деца независимо стигнали до извода, че трябва да се направи план за приходите и разходите за определен период от време. Word бюджет се превежда от английски език като "торба с пари". Много оживено продуктивна работа Оказва се, ако вземете тази чанта (взимам подарък хартиения плик), от една страна, да се придържаме бюджета дума. а от друга - сак пари и обратно сгъване карти с имената на доходите и очакваните разходи на семейството. Тогава raschertit борда в две колони - "доходи - разходи". Студентите правят Оказва се, дръпнете картите и ги залепят на таблото в съответната колона. След изчисления се извършват, се оказва, че на бюджетния дефицит, а децата да изпращат своите предложения за това какво можете да се откаже от семейството през този месец, за да разполагате с достатъчно пари. Възможно съдържание вариант - (Приложение 1).
На следващия урок е фиксиран, като играете с чипове. Класът се разделя на "семейства", като по време на игра се движи, които са резултат трябва да направите някои разходи или генериране на приходи. Същността на играта се записва в таблицата (това е, бюджетът се изпълнява). По време на играта, се формира възможността да избират, чрез спора да се стигне до общо решение. Версия на такава игра е представена в една тетрадка творчески задачи, редактирани от И. А. Sasovoy. (Приложение 2. 2-1)
В изследване на раздел "домакинствата" трябва да играе в 3-та степен "в семейството." Често се оказва, че децата не участват в икономическия живот на семейството. И когато се сблъскват с конкретен проблем, не знам как да го реши. Предлагам работа, за да се подготви за дадено събитие (празник). (Приложение 3)
Играта ни придружава в изследването на тема "Мениджмънт" в 4-ти клас. Ние трябва да се играе "Москва", избират своя кмет, префект области, ръководителите на зоните за управление. Означаване на проблеми, които предлагаме нестандартни начини на решения (кой знае, може би те ще някога да е полезно). Като правило, изучаване на системата за контрол в нашата област, като набляга на четирите основни етапи от развитието на процеса (планиране, организиране, управление и контрол), ние съчетаваме уроците на технологии и икономика. В същото време тя започва колективната работа, за да се създаде съраунд замъка на хартията за рисуване. Ние избираме главния архитект на неговите помощници. И теоретични знания, съдържащи се в книгата, ние отново сме много удобно на практика. Човекът е така съставена, че през цялото време ще се разбере защо той прави нещо. Много полезна секция, по мое мнение, е "света на труда и професиите." Тук основите на професионалното ориентиране. И отново. Ние не само говорим за това, както и играта "в отдела по персонала." И студентите вече са почти тестване, за да разкрие своите способности и интереси. Можете да използвате играта "Разберете ме" (покаже обекта без думи) - професия - "човек - човек" игра "Представете си ..." (при съставянето "kalyaki-Malaki", а от тях е необходимо да се излезе с изображение) - професия - "човек - художествен образ на "играта" zapominalka "(когато за определено време, за да се помни и да се повтаря определен набор от символи) - професия" човек-марка ", и т.н. ...
Важно е, че играта на такива класове не е само забавление, но да се включат децата в света на реалния живот, в световната икономика, като наука, е необходимо за всеки човек.