Основните идеи на Монтесори педагогиката, че да се превърне в независима метод Монтесори - на Мария Монтесори

Основните идеи на Монтесори педагогиката: как да станат независими?

Монтесори Предполага се, че детето е два ембрионални период. Първият - роден, когато физическото си тяло, а вторият - когато съзнанието му се роди. В този процес, бебето получава човешките способности, интелект и езикови умения, и той не може да се намесва. Тя няма друга цел, освен желанието да се подобри. Никой не вместо това ще се адаптира към живота и тя е за това дете се развива своя потенциал, решаването на проблемите, пред които са изправени тях. Най-очевидното противоречие е, че ние трябва да действаме, но хлапето в ранните години не мога да направя нищо съзнателно и целенасочено да се развива, както би възрастен. Това не означава, че правилните учители смятат, че детето трябва да се формира от външно влияние чуждо на природата на детето. Монтесори открива механизъм, чрез който самото дете се формира и го нарече "абсорбиращ ум." Kid несъзнателно избира от околната среда, която работи на неговото развитие. Така че сред многото шумове около себе си, детето идентифицира правилно и придобива човешка реч, освен това, на езика на хората, които принадлежат към родителите си. Именно тези звуци детето възприема и възпроизвежда, като каза първите си думи и по-нататъшното развитие на техния език. Същото нещо се случва с други впечатления, които попадат върху детето. Той поглъща цялото им същество и, от една страна, на впечатленията, образувани бебе, и от друга страна, създаването на по-голямата област на избор, което е това, което определя човешката личност.

Ето защо Монтесори предлага един възрастен, за да гледате на детето и да му помогне да направят своя избор, давайки на детето възможност да се развиват чрез органично за него. Най-лесният начин да се илюстрира този принцип е банално ежедневие пример. По време на обяда на детето казва, че той не разполага с лъжица. За възрастен най-лесният начин да го дам на вашето бебе, но вие можете истински изненадан, показвайки по този начин желание да помогне, оставяйки решението за режима на детето. Хлапето може да:

• помоли да му дам лъжица, а след това той се научава да помолите за помощ или да действа като учител, да ви пита какво да прави в такава ситуация;
• помоли за помощ към другия, а след това той се научава да се намери партньор за решаване на техните проблеми;
• го помоли да помогне за решаването на проблема. Например: "Моля те, дай ми на заем стол си, искам да се лъжица от бюфета."

Вероятно има и други възможности, но е важно, че независимостта на детето се насърчава, е доказано, че той има право да решат проблемите си. Дадена му е справедлив избор и на детето да използва тази ситуация, за да се получи нещо му липсва, научи себе си нещо ново.

Ако едно дете и на каква възраст активно да проучат света, напълно да живеят и действат в него? Спорът за този проблем за дълго време, все още. Всички се съгласиха, че бебето се развива по-бързо и по-добре, ако може да действа независимо от самото крехката възраст.

Родителите в това обърква две неща. Първо, бебето може да развали нещо или се нарани. На второ място, вечно бързане, в който живеем днес. Родителите не могат да чакат, докато родния детето облечен много малко. По-лесно да го направя за него. И ние правим. Ние се облича и поведение в детската градина. А детето напълно различен ритъм на живот. Нашият бизнес не изглежда да го важно и спешно. Хлапето живее от това, което се случва с тях тук и сега.

Ако отидете на редовно детска градина група, е лесно да се забележи, че всичко, което може да бъде предмет на дейност на детето е здраво скрити в затворени шкафове. Caregiver може да даде на детето играчка или не могат да дават. Почти нищо друг въпрос. И такава заповед е оправдано, тъй като в традиционните техники, за да научи детето да поръчате може да бъде само строги ограничения. Разбира се, един добър учител ще вземе детето, като организира игра или четене на книга, научи детето да правя апликации или лепило за хартия играчки. За по-големи деца, че може да се уреди с реалния урок по математика или български език в училище, както в училище. От време на време някой пита момчето, ако иска да направи това, което той наложи. Той дойде в детската градина да играе или да научат под ръководството на учителя. Развива ли всичко на себе си и интелигентност или послушание и способност за работа на шаблон на детето? Риторичен въпрос, но ако можете, от друга? Детето така неловко и той е толкова трудно сами по себе си да се научат как да действат в определени ситуации.

Въпреки това, в групите, работещи по метода на Мария Монтесори, че е възможно да се реши много по-различно. Децата измити и гладят си поставиха на масата за закуска, и дори да реша обувките си. Децата не играят в пране и гладене, и наистина правят тези незаконни майки работят. Те имат реална басейни за измиване, макар и малки, са оцветени в реално салфетка по време на закуска и дори използва сапуна е доста присъства. След като научил всичко това, те помагат на учителя с минималната прохода към изучаването на математика и български език. Тази група работи неизменен принцип: ". Помогни ми да го направя сам"

Ето хлапето разлято нещо на пода. Той взе една лопата и четка и метене. "Ти си все още млад," - това е любимият аргумент възрастен той се опитва да спре едно малко момиче. "Аз не съм малък, не малък," - изсъска през зъби момче. Може би днес тя се събуди не само независимост, но и самочувствието и отговорност. Както понякога ни липсва, че в живота на възрастните.

Аз трябваше да гледате, тъй като едно от няколко малки групи Монтесори ентусиасти доброволно да се измие прозореца. Mentor спокойно им е помогнала да се подготви всичко и Olympian спокойно гледаше децата и отчаяно се борят с мокри парцали.

Почистване на работното си място взех от възпитател не по-малко време, отколкото действителната миене. Но не е ли си струва усърден фокус, който е написан по лицата на децата? И ако има нещо, което си струва повече, отколкото получава удовлетворение от свършената работа? Нека първо време всичко не беше перфектна, но детето се учи и е много по-бързо и по-добре, отколкото възрастните, които рискува да не се получи тези умения в детството и да остане нелеп, която пада от всички ръце.

На един от някой на родителите изкрещя от ужас: "Ти им и една ножица даде? Дори и един възрастен, понякога може да се наранят. " Това е така, но как ние учим някой да се справят с остри предмети? Дали сме преди да вземете една ножица могат да бъдат обучени по различни форцепс и скоби? Тези деца могат. Точно както те могат да отидат по математика и български език, когато те самите искат. Те работят в свой собствен ритъм, когато узреят, но не и когато учителят ще ги съградя, и ще доведе до по заетостта.

Важно е също така, че стиска кърпа или разпространение на крем четка за почистване на обувки, детето развива ново за себе си движение, и много време, връщайки се към вида на работата, че го прави още по-прецизно и по-уверени при подготовката на ръката си, за да движенията и действията, по-трудни, необходимите когато пишете. Хлапето все още не се страхува да бъде смешно, той се страхува, че един възрастен да го спре грубо унищожи работата си и отблъсква всякакъв интерес към нея. Ако този страх не е налице, след това с течение на времето на бебето има интерес да работят независимо един от друг, е необходимо умение, за да изберете и план за това. Детето изглежда вътрешните мотиви и креативност.

Разбира се, с такава трудна дете, той изисква уважение към себе си и за това, което той прави. Той трябва ясно да обясни всяко действие, тъй като той е готов да защитят своите възгледи в спор с един възрастен.

Разбира се, с такава проста дете, той не само себе си, но и други хора, които знаят работата си спазват. Той е в състояние да направи невероятни открития и възрастни, за да си сътрудничат с тях.