Органи контрол образуване

- да се гарантира конституционните права на гражданите по отношение на образование:

- интегриране на висшето образование и научните изследвания;

- участието на всички публични институции на образованието в решаването на проблема;

- акцент върху постигането на напредък в икономиката;

- насърчаване на хармонизирането на интересите на държавата, населението, бизнеса, управлението, преподаватели от учебните заведения и институции на гражданското общество.

В България контрол формация се извършва на три нива. федерално, регионално и местно (общинско).

→ Федерална ниво на управление включва два вида контрол: а) федералните (централни) правителството образователни власти (Министерство на образованието и науката); б) федерални ведомствени образователни органи (много министерства и ведомства имат своя собствена образователна система и мрежата от образователни институции, които се обучават специалисти за определени области на дейност).

→ При функцията за контрол на нивото на регионалното контролира състоянието на образуване България теми [1]. Това създаде различни образователни институции като Москва Министерството на образованието, Министерството на образованието и науката на Тамбов област, Министерството на образованието на Чеченската република и т.н. Дейности образователните власти в районите на България е насочена към осигуряване на единна държавна политика в областта на образованието, създаване на система за непрекъснато образование на населението, изпълнението на програма за всеобщо средно образование за младите хора, осигуряване на конкретна помощ на окръжните (окръг) агенции и образователни институции систематично да актуализира съдържанието на образованието, подобряване на образованието , обучение, развитие на учениците; финансиране на програми и проекти за развитие на образованието, лицензиране, акредитация, сертификация и експертиза на подчинените институции и други.

- повишаване на нивото на автономност;

- появата на възможността да формулира своята мисия, стратегия, движейки се от позицията на действията на потребителя на дизайнера на системи за контрол на позицията и създател на нови системи;

- освобождаването на творческата енергия, на иновационния потенциал на преподавателите;

- развитието на плурализъм на мненията;

- привличане на квалифицирани специалисти от университетите;

- получаване на допълнителни източници на финансиране;

- промяна на персонала.

Наред с традиционните структури за управление на цялото училище ( "Съвета, родителите учителите съвет, Студентски съвет) вече имаше училищни дъски, училищни настоятелства, комисии за подбор, научна и методическа помощ, съвети лицей, физкултурен съвети, училищните парламенти и други.

Редица образователни институции, изпълнението на плановете за собственото си развитие, облича управленска структура търсене на базата "златната среда" между централизация и децентрализация. Централизирани подходи се характеризират с развитието на учебните планове и децентрализирано - в тяхното изпълнение. В училищата, работещи в режим на развитие, групата въвежда иновации, проектни екипи, екипи за разработка и експертни групи. Въвеждането на елементи от управлението на училищата допринася за процеса на демократизация и хуманизиране на училищния живот, ефективно управление на училището, както преподавателски и студентски групи.

Ако сте открили грешка в текста, маркирайте думата и натиснете Shift + Enter