Ontolinguistics като науката за детска реч

ГЛАВА I. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА КОМУНИКАЦИЯ "за възрастни и дете" на теория ontolinguistics

реч лингвистика детето (ontolinguistics) принадлежи към категорията на младите научни дисциплини, които са се развили в последния четвърт век. Той е един от най-модерните антропоцентрична науките. Ontolinguistics обект е речева дейност на детето, както и предмета - процесът на развитие на децата на родния си език.

реч или ontolinguistics лингвистика дете - е наука, която е в статута, в който тя сега е принуден да се докаже, си струва да им като отделна дисциплина. Има гледни точки върху ontolinguistics като "под" или придатък на възрастни гласови или лингвистика психолингвистика на. Както и да е, ontolinguistics учат говорни способности на детето: неговия произход, формиране и по-нататъшно развитие, включително и свързани с възрастта промени. Въпреки ontolinguistics възникнали и направени първите си стъпки в България (в 20-те години на миналия век), но по-късно тя получава по-голямо развитие на Запад. Съответният академична дисциплина изучава в университети и колежи в САЩ и Европа, разполага с голям брой учебници и учебни помагала. Важно е да се отбележи, че западните изследователи разчитат предимно на постиженията на българските учени (предимно Л. С. Vygotskogo, А. Р. Luriya, А. Н. Gvozdeva), чиито творби отдавна са преведени на английски език.

В момента, който може да бъде наречен на разцвета ontolinguistics, развитието му е очевидно, не само в разширяването на проблемите на научни изследвания, повишаване на доказателствената база, подобряване на методите на изучаване на процеса на развитие на детето на родния си език, но също така и в изпълнението на научни постижения в образователния процес. Особено ценни са изследванията на родители, които се основават на наблюдения на развитието реч на собствените си деца.

Изследванията в тази област е бил председател на подходяща ориентация в RGPU. Hertzen (София) доведе S. Н. Tseytlin [1]. В описанието на предмета ontolingvisticheskih изследвания могат да бъдат разделени в три области или издаване:

1. Както е даден език се изучава различните деца?

2. Като роден език се изучава в един или друг начин дете?

3. Как да овладеят различните езици на деца?

Основната цел на лингвистични изследвания в някоя от тези области е разпределението на общите закони, които позволяват да се внесе определена лингвистична теория.

Изолацията ontolinguistics като независима дисциплина се характеризира с такъв подход, в който е настъпил срива на "гледката от горе" на речта и езика на детето, и те се възприемат като относително автономен субект със собствена структура.

Важно е да се отбележи, че избраната възрастова период се определя и от материала, от който ще бъдат отблъснати изследовател.

1. Детската възраст - до една година. Първото нещо, което заслужава да се отбележи - doslovesny период от развитието на езиковите умения на детето. Специалист в областта на детската реч EI Isenina на един много ранен етап на развитие на детето разпределя праезик като подготвителен етап за комуникация. основа праезик са kineznaki (жестове). Възраст период, в който е налице образуване на праезик, - 2-6-7 месеца. Както се формира праезик, има един глас развитие - крещи (2 месеца) и Calling на Гюлен (2-5 месеца). Ранна детска възраст изследователите, заинтересовани преди всичко, защото това е възрастта на детето, е създаването на дейността реч започва и когнитивното развитие. Според периода на речта на детето участват изследователи като С. Н. Tseytlin, EI Esenina, Р. М. Frumkina и други учени.

2. ранна възраст (предучилищна) - 1-3 години. Периодът се характеризира с появата на граматичен реч на детето, повишаване на govorimogo (тя започва да се отнася до мисленето). Според изследвания период от такива учени като N. М. Yureva, S. Н. Tseytlin, A. R. Luriya, Е. A. Arkina и други учени.

3. предучилищна възраст - от 3 до 6-7 години. Този период е тясно свързана с дейността на детето (особено с играта). Интензивно развитие на създаване дума. Той се синтезира от възрастни и следователно определя начина за slovostroitelstva. Важно е да се отбележи, че в този момент не е монолог. Според изследвания период от такива учени като N. М. Yureva, L. S. Виготски, AM Shahranovich и други учени.

4. Млади училищна възраст - 6-7 до 10-11 години. Този период се характеризира с факта, че играта е за ситуацията и да го избледняват на заден план, езикът започва да се разглежда като обект на изследване и по този начин се превръща в един от водещите образователна дейност.

Важен фактор за избора на материал за изследвания е изборът на аспекти на езиковото обучение. Всички изследвания, литература могат да бъдат разделени в три основни групи: 1) фонетичен разследването; 2) семантичен изследвания; 3) изследване на граматика.

Фонетичната подход е да се разгледа реч звук компонент на детето. По този начин има сравнение на дете фонология и фонетика възрастен. Закономерностите в развитието на фонетичната система в речта на детето. Изследвания в рамките на този аспект на участващите изследователи като A. Н. Gvozdev, S. Н. Tseytlin и други учени.

В допълнение към аспектите на езикови, научните изследвания се извършва в най-различни начини - в действителност езикови, психолингвистика, социолингвистични и методология.

Най-продуктивен научни изследвания в областта на развитието на психолингвистиката. При този подход, има по-дълбоко проникване в структурата на езика и определяне на неговите перспективи за развитие.

Методологичния подход в език на детето изследвания се характеризира с корелацията на модели в усвояването на родния език, за да не е роден език. По този начин речта на детето разкри функции, които насърчават ефективност в изучаване на чужди езици.

Така че, за именуване на факторите, които влияят върху определянето на изследователите при избора на област на обучение на децата реч, че е възможно да предоставят тази информация на следващите схеми (вж. Схеми 1, 2, 3).

Така че, ние учи деца:

а) от положение на различни науки