Образуване на педагогиката като наука - studopediya

Терминът "педагогика" произхожда от древна Гърция (5-4 век преди новата ера.). Името на педагогиката е получил от гръцките думи «paidos» - дете и «преди» - новини. Буквалният превод на думата "Педагогика" означава "detovozhdenie". В древна Гърция, учителят, наречена роб, който придружава децата на господаря си на училище, той е работил в класната стая и извън нея. С развитието на обществото за ролята на учителя се е променила значително, концепцията започва да се използва в по-широк смисъл и се отнася до изкуството насочване на детето през живота - да преподават, да се образоват, да развиват психически и физически.

педагогически елементи се появяват с възникването на процеса на обучение на по-ранен етап на развитие на обществото. Още първобитните хора са запознати със родителство, които са били предавани от поколение на поколение, под формата на обичаи, традиции, игри, ежедневни правила. По-късно тази информация е отразена в приказки, епоси, песни, пословици, поговорки, конспирации, гатанки, скоропоговорки, рими, коледни песни, исторически легенди, народни суеверия.

Например, ние знаем много български поговорки и пословици, които имат педагогическа цел: "Не е цялата сила - когато умението и къде - и търпение", "Какво друго не ми харесва, че и той не го е направил", "С кого хляб и сол караш на това и бях като, "" Добро братство по-силна от богатството "," природата не е необходимо да се повреди и трябва да бъдат защитени "," коренът на горчив доктрина, но плодът е сладка "," науката не е бира, в устата не е volosh "," Повторението - учение "майка.

Първоначално педагогически знания е елемент от философията. Първите учените да проучат въпроса на по-младото поколение на обучение и образование, са философи.

Още в строителството, както и епосите на древен гръцки, римски, византийски, източните философи и мъдреци (Платон, Аристотел, Плутарх, Хераклит, Сенека, Квинтилиан, Варлаам, Йоанна Damaskina, Авицена, Конфуций) отразява идеите и позициите, свързани с образование, човешки обучение, формиране неговата личност.

Демокрит пише: "Добрите хора получават повече от упражнение, отколкото от природата. образование възстановява на лицето и създава характер. "

В търсене на истината, много се ръководи на Сократ теза на Сократ: "Аз знам, че нищо не знам."

Аристотел ценен възпитател на мисията: "Учителите още по-достоен за уважение от родителите, защото последната ни даде само живот, а първите - достоен живот".

И все пак от значение принцип формулирани от Конфуций: "Да се ​​учим от време на време да се повтаря наученото."

Сенека смята, че образованието трябва да създадат независима личност, "Да, казва той (студент) себе си, а не негова памет."

Scholastic философия на 12-13 века, арабската философия, проникнали в Западна Европа (13-14 см.), Също са допринесли за развитието на образователната мисъл.

Философите на Ренесанса (14-16 см.) Се въвежда в педагогическия знанието на идеите на хуманизма.

Като специален науката педагогика беше първата за изолиране на системата на философското знание в началото на XVII век. по време на изолацията на много клонове на научните познания за общата философия на матката.

Английски философ Frensis Bekon (1561-1626) в своя трактат "По същество, както и увеличаване на науката" прави опит да се класира на науката и като отделен клон на знанието разпределени педагогика, която се разбира като "водач четене". Факт акцент педагогика в квалификациите науките даде тласък на своята регистрация като самостоятелна наука.

Така че има 4 етапа в развитието на педагогиката (GM Kodzhaspirova). Етапите не разполагат с ясни граници. По принцип избраните области на образователната мисъл съществуват към момента

Етап 1. фолк педагогика

Педагогическа мисъл първоначално разработена като народен педагогика във формата на традиции, пословици, ритуали, песни, детски стихчета, митове, легенди и други фолклорни форми

Етап 2. Произходът на педагогически идеи в рамките на философски и религиозен-философски учения

Етап 3. Формиране на педагогическите възгледи и теории в рамките на философията - педагогически произведения

Мишел Монтен, Erazm Rotterdamsky, Томас Мор¸Томазо Кампанела, Fransua гоприятни, Джон Lokk, Claude Adrian Gelvetsy, Виссарион Grigorevich Belinsky, Лев Николаевич Толстой, Александър Иванович Gertsen Николай Gavrilovich Чернишевски Николай Gavrilovich Добролюбов и сътр.

Етап 4. Развитието на педагогиката като самостоятелна наука

Ян Амос Коменски, Жак Жак Русо, Йохан Хайнрих Pestolotstsi, Фридрих Вилхелм Адолф Disterveg, Йохан Фридрих Herbart, Джон Dyui, Константин Дмитриевич Ushinsky Пьотр Фьодорович Kapterev Константин Nikolavich Wentzel, Павел Петрович Blonsky, Станислав Teofilovich Shatsky, Антон Semenovich Макаренко, Василий Александрович Sukhomlinsky и сътр.