Образуване на грамотност четец читателя, преподавателски опит, списание "pedmasterstvo"

Организация: MBOU "Средно училище №45» гр Калуга

Местоположение: област Калуга, Калуга

Рединг - един прозорец, през който децата виждат

и да научат за света и себе си.

Тя се отваря само за едно дете,

когато, заедно с четенето,

в същото време с него, а дори и преди,

от първия път отворена книга,

започнете усърден труд на думи.

"Чрез целта на образованието - обучение на компетентни, квалифицирани четец,
един човек, който е претърпял навика четене и необходимостта от него в средствата за разбирането на света и себе си, човек с високо ниво на езикова култура, чувство и мислене "-" Училище 2100 "на образователната програма.

Ключовата фраза в това определение - "компетентен обучение, читателя с опит." Под семантичен прочит се разбира като "четене с разбиране и обхват на четене от целевите видове, в зависимост от целта: извличане на информация от текстове от различни жанрове, на определението за първична и вторична информация. Безплатна информация и възприемане на текстове от различни жанрове, разбиране и адекватна оценка на езика на медиите. " (Откъс от FGOSNOO и LLC) Този списък на основни умения за четене смисъл, че трябва постепенно да привикнат учениците в началните и основни училища.

Аз преподавам литературен български език и четене от CMD на OS "Училище 2100". Тук е технология за формиране на правилна активност четене или продуктивна технология четене EV Buneeva и OV Chindinovoy. Просто уникална технология, която е приложима за всеки обект: математика. Физика, история. Изящни изкуства, и така нататък. И т.н. ..

1) Работа с текст за четене.

Насочете. Прогнозиране на бъдещето на четене.

Резултатът от тази работа ще бъде мотивиран да чете. Използване на рецепцията в уроците по литература, история, изобразително изкуство и др ..

2) да работи с текста, докато четете.

Насочете. разбиране на текста и тълкуването на творението си на читателя.

а) Първоначална четене на текста.

ж) речник работа (изясняване и обяснение на значението на думите) се извършва в процеса на четене. В този случай, тя се превръща в мотивиран и интересен, защото в хода на четенето става ясно какви думи се нуждаят от тълкуване, а думата се тълкува в смисъл, а не извън него.

в) Работата по изразителен четене.

3) да работи с текста след като е прочел.

Това са стъпките на работата на този етап.

2) Въпроси за илюстрациите: каква част от текст илюстрирана от художника (и може би това е една илюстрация за целия текст). художник в детайлите точни? Има ли съвпадат с визията си?

На следващо място са задачи:

- да се отрази върху съдържанието (историята на героя, събитие, селективен или кратък преразказ, план изготвяне);

- Реакция под формата на техниката (стилизация, наблюдение на език, стил)

- емоционалната сфера (изразителен четене, сравняване на литературно произведение с други форми на изкуството).

- изобразяване на сфера (творчески парафраза илюстрацията, производство на карти, карти, оформление, чрез прочитане роли instsenirovanie).

3) Връзка с писателя. Историята за писателя. Говорете за личността на писателя. Работа с учебник материала, допълнителни източници.

1) Въздържайте - повтарящи се думи, фрази, след като детето.

2) Включване на детското въображение.

3) много въпрос, който е формулиран не толкова кА по време на разговор: тя е сведена до минимум, доколкото е възможно, се компресира. (Познай защо? Защо?).

Предаден от учителя, децата слушат, гледат. Д. Успение Богородично "Крокодил Гена и неговите приятели".

Галя, Чебурашка и Гена намерени у дома. (Гал - едно момиче, приятел на гени и С.) Тя лежеше в леглото и извика (Защо плачеш Галя прочетете ?.).

- Разболях се. - каза тя пред приятели. - имам температура. Днес, следователно, по-спектакъл на децата се обърка. Момчета ще дойде и няма да играят. (Учител: -Значи това, което направих го разстрои (за деца -Какво няма да играе).

_Spektakl ще! - гордо каза крокодил. - Аз ще ви замени - (Учител (Когато той се занимава с театрална кръг в младежките си години.): -Когато -Това участват,

Ето защо, за дълго време. И това, което правят в кръга на театър?) И така нататък. Г.

2) Включване на творческото въображение на студентите: Между другото, детайли, навита текстова информация да се предскаже какво ще се случи по-нататък, какво ще се случи, това, което може да се свърши този епизод (част от цялата работа)

Възникващите въпроси, предполагат появата на отговорите - предложения и проверка на себе си, докато четете.

Вземем примера на един епизод от текст "тръба Berestyanaya" М Prishvina.

продуктивна технология четене помага на учителя при работата с цели ГЕФ, тъй като спомага за подобряване на ефективността на учебния процес, както и постигането на високи резултати на обучение и образование.

2.Bondarenko SM Развитие на способности на семантична четене в началното училище. / SM. Бондаренко // ОУ плюс преди и след //

4. WWW / schkola 2100.ru