Образователно-методически материали за изпълнение на Съвета на учителите по "технология

Променете стойността на приоритета на училищното образование: училище започва да се съсредоточи върху стойността на интереси и способности, формиране на ключови компетенции в интелектуални, граждански, комуникации и други области. И за да се постигне тази цел развитието на когнитивната дейност учениците автономия, проследяване на динамиката на развитие на техните познавателни интереси. Частни уроци - технология на педагогическа подкрепа, която позволява не само да се идентифицират познавателните интереси, но да придружава тяхното развитие, тяхното използване в процеса на обучение.

Искам да се говори за опита на прилагане в практиката на масовото училище технология подкрепа студенти преподавател.

Частни уроци за първи път се появява под формата на наставничество в британските университети - (. XII век) (. XIII век) Оксфорд и Кеймбридж, а сега е основната институция в системата на западните страни образование, особено в англо-говорящите страни. В днешния Оксфорд 60% от времето на училище е посветена на работа с преподавател, 40% - за лекции и семинари.

Tyutorskaya педагогика на най-скъпите в света сам, защото преподавателят ще се начислява не за този клас, а не за урока, а за всяко дете, с които той работи. Научен ръководител - високо платени позиции. Това едва ли е възможно в българските държавни и общински училища, всяка надежда за частни училища в подкрепа на родители, които са готови да плащат за частни уроци като допълнителна услуга или учители-ентусиасти, работещи безплатно. Така например, в обучението Кеймбридж с разходите на преподавателя за студенти в $ 60 000 на година.

Колко преподаватели да бъдат в училище?

Но никъде не е подготвен преподаватели, има проблем с персонала, едва ли всеки учител е в състояние да се справят с функциите на преподавател, на система за квалификация и преквалификация на квалифициран персонал.

Системата на образованието в развитието Предполага се, че учителят не трябва да се комбинират учител, така и преподавател. Научен ръководител - мениджър в областта на образованието, нова професия в българската образователна система.

Формиране на индивидуалната отговорност за знания

Малко вероятно е, че България вече има условия за преход към tyutorskoy технологии в пълен мащаб, но това не пречи на всяка tyutorskie учител прилага технология в редовно училище в процеса на обучение и образование на студента.

Ролята на учителя в студентите преподавател подкрепа:

1. Обучение за дейността на образователната преподавател преподавател предмет на група ученици, които изпитват по различни причини (продължително заболяване, спортни такси, липса на обучение в основното училище) трудности в учебни дейности. Основната технология, използвана от преподавател в дейността - консултации. Той помага на ученика да се намери, се определят възможните точки на растеж и да работим за постигането им.

2. Научен ръководител на изследователски дейности. Преподава технологични изследвания, придружава изследването на студентите, той помага в проектирането на изследването, да се намери форми на представяне (конкурси, конференции). С отразяваща технология помага на учениците да преразгледат своите дейности, резултатите, Регулиране на скоростта, посоката и проучванията перспектива и да продължат да работят в тази посока. Основната технология в дейностите са технологични изследвания, консултации като група и индивидуално.

Дейността на преподавателя може да се характеризира със следната позиция: Позиция на учителя - "Майстора", "помощник"

Мотивът за учителя - откритостта, сътрудничество, подпомагане на частния ученик инициатива. Мотив на ученика - създаване на личен опит, знания, сътрудничество.

Същност на организацията - креативни и продуктивни работни места. Форми на образователните взаимодействия - активен студент, той определени цели. Мониторинг и оценка - сравнението с предишния резултат, лично постижение, самочувствие, рейтинг.

управление на класната стая се превръща в дейности, насочени към лична, индивидуална развитие на децата и юношите в процеса на обучение, комуникация като цяло, в хода на живота си в училище. Целите трябва да бъдат формулирани чрез описание на промените, които искаме да направим нашите ученици. Какво ново трябва да се появи в умения и човешки качества на моя ученик в резултат на дейността ми. Признавайки подхода, базирано на компетенции за образование, класния ръководител трябва да се обърне голямо внимание по време на уроците и във възпитанието на формирането и развитието на уменията на nadpredmetnyh

Изследвания компетентност (проекти, експерименти, експерименти).
Реч компетентност (да се твърди позицията си, да видите мнение)
Психично компетентност (да се разпределят по-важно, за да се правят изводи, до абстрактно, да синтезира)
Стойност-семантичен компетентност (на поставените цели, да поеме отговорност за своите решения и действия.)
Общото културно компетентност: (да се следи тяхното здраве, да слушате и да чуе за толерантност да се знае себе си и другите).

резултатите се появяват в резултат от разбирането на този опит.