Не пропусна учителя
Павел има забележителен имот, добре, в действителност, всеки учител: Бях човек, така да се каже, е трудно да се дисциплина, ред, както и всички видове поръчки и мандати, но не можех да пропусна Павел Viktorovich Terentyev (курсивът мой - VI) ". , Това е - от мемоарите на Timofeev-, прекрасен български учен, генетика, Bison (Виж история D. Granik "Zubr" - Ед). ... ученическите му години бяха в Киев Imperial Александър гимназия в началото на ХХ век, но абсолютната истина на думите на учения, по мое мнение, това е съвсем очевидно, а век по-късно.
За мен всичко това е в известен смисъл - формула, която характеризира учител по призвание. за разлика от учителя по погрешка. Как да се класифицира преподаване Yu. П. Vyazemskogo "Шут" герой на историята. Цялото училище - ако вземем предвид вътрешното си функциониране като такъв - е проведена на куп "учител - ученик". И едното без другото не съществува. За да се проведе учителят трябва да бъде на студентите; да се появяват студенти нужда учители. С други думи, тя винаги е двупосочна улица: не можете да получите, за да бъде ученик, тъй като е невъзможно и против волята на ученика да стане учител.
Когато говорим за сегашната криза на училището, ние укор на институцията в различни "грехове", понякога взаимно изключващи се - по-голяма от полза, недостатъчната практическа ориентация, и така нататък, но ми се струва,, пропуска най-важното: съдържателен, тази криза се дължи на проблеми, които съществуват а именно във връзка "учител - зеница".
Имах късмет в живота ми: Аз съм бил (и е) истински учител. Нещо повече, не само тези, които са пряко ме научи нещо в училище, в колежа. Например, един колега на майка ми, физика учител от училище в малкото градче Kustanai, където прекарва детството си в класа ми не е учил никога, но това се превръща в един от най-важните хора на моята младост и живота ми. Образованието му от време на време, че е много трудно. Например, той може да ме питат, ninth-:
- Чел ли си "Животът на Клим Samgin"? (В книгата, ако някой е забравил, обемът на поща като "Война и мир".)
- Е, какво, ако ние говорим?
... Наскоро близък приятел ме попита: "Какво искаш да като родител искам от училищата? Това би трябвало да даде на децата си "Ясно е, че има общо желание за всички родители, за да защитят децата си: като ги изпратите на училище, ние не искаме най-малко, че нещо не е наред с тях. С други думи, те трябва да бъдат уверени в тяхната сигурност в най-широкия смисъл на думата. Едва ли някой ще спори с това. И в допълнение към това, ние сме в очакване на нашите деца на училище? Какво повече може да искате? Мислейки, аз след това каза, че той би искал училището да се превърне в качествен етап на социализация, така че децата ми се научили да общуват с връстниците си и с възрастните. И, разбира се, може би преди всичко, сме се научили да се движите в света на науката и света на изкуството (да живее в света на религията трябва да научи своя църква и семейство). Приятелят ми каза следното: "Даваш ли си сметка, че повечето родители искат от училищата съвсем различни. И, като цяло, е едно нещо: да се гарантира, училище, при условие децата си на висшето образование ". Разбира се, това желание на родителите няма нищо лошо. Но, според мен, ще колеж да бъде един вид приложение, един от резултатите от проучването на целеполагане. Най-малко един, че аз се опитах да се формулират с помощта на моя приятел. А това означава, и целта на самото училище - нещо по-сериозно и важно от просто ще колежа. (В скоби, въпреки че това не е проблем в областта, остава въпросът дали моят приятел е бил прав и повечето родители искат съвсем различни, независимо дали в училище е нещо сериозно се промени?)
Неправилно дефинирали целта - не толкова безобиден нещо, тъй като тя може да изглежда. Аз наскоро се приемен изпит за завършилите, и не са доволни от отговора на един abiturientki в сърцата каза: "Е, как да прочетете този роман?!" И тя каза: "как да се чете? Това е просто: подготовка за изпита ".
И аз имам чувството, че всичко ще е наред на детето, нито да инвестира до 10-ти клас, а след това оваляни в асфалта този "валяк" се подготвят за изпита. Най-малко през последните две години в училище, децата ни не ходят по-скоро традиционния смисъл на думата, и са готови да вземат тестове. Разбира се, това обучение също се развива определени умения и така нататък. но да го наричат пълноправен образователен процес, аз лично не мога. И това въпреки факта, че не мога да се извърши до абсолютните противници на изпита или тест на системата като такава. Напротив, аз вярвах и продължавам да вярвам, че от всички възможни начини да проверите знанията и уменията си тест - най-обективен нещо. Най-малкото, винаги обективни от устния изпит от всякакъв тип. Но - и това в момента е най-важното нещо - с помощта на проверки за изпитване на добре определен набор от най-добрите знания и умения. И този комплект не може да се изчерпи на учебния процес, колкото и ние се подобри себе си тест (това е въпросът, че всички проблеми на изпита - в незадоволително още самите тестове, но не като част от тест, а в действителност задачи от теста). Проблемът е, че от инструмента за анализ от инструмент. тест става почти самоцел.
... Един свят, който е интересен за мен, в която съм израснал и би искал да видя децата си растат без учители не може да се представят. Баща, майка, свещеник, учител - това е много важна фигура в живота на всеки човек. Не отговаря истински учител на живота - това е почти бедствие; това е нещо подобно на това как да растат без баща в семейството: едно дете, че нещо липсва, светът е лишен от нещо важно за него.