Научни и ежедневието на знанието - философия на науката и технологиите

Научни и ежедневието на знанието

В желанието си да учат в реалния свят предмети, и на тази основа да се предвидят резултатите от практическото му трансформация не е уникално за науката, но и всеки ден знания, които е изтъкан в практиката и разработени въз основа на нея. Веднага след като развитието на практики обективирани в инструменти на функция на човешкото тяло и създава условия за премахване на субективни и антропоморфни слоеве в изследването на външни обекти, в обичайния знания има някои видове знания на реалността като цяло, подобни на тези, които характеризират наука.

Ембрионалните форми на научни знания появиха в дълбините и въз основа на тези видове обикновени знания и след това с разклонена от нея (наука ера на първите градски цивилизации на древността). С развитието на науката и да го превърне в един от най-важните ценности на цивилизацията на неговия начин на мислене започва да се окаже по-активно влияние върху всекидневното съзнание. Този ефект се развива, съдържаща се в обикновени, спонтанен емпиричното познание на елементите на обектно-ориентираното отражението на света.

Фактът, че науката осигурява възможност за изходящи практики за прогнозиране, надхвърлящ производство съществуващите стереотипи и всекидневен опит показва, че тя се занимава с определен набор от обекти на реалността, не може да бъде намален до обекти на обикновен опит. Ако обикновен знания отразява само тези обекти, които по принцип могат да бъдат превърнати в пари в брой исторически методи и форми на практически действия, че науката е в състояние да учат и тези фрагменти от действителността, които могат да бъдат предмет на развитие само в практиката на по-далечно бъдеще. Тя постоянно излиза извън структурата на предмета на видовете и начините на практическото развитие на света и човечеството парични открива нови светове подлагат неговите възможни бъдещи дейности.

Тези конкретни обекти на науката не правят достатъчно за тяхното развитие на средствата, които се използват в ежедневието познанието. Въпреки че науката и използва естествен език, не е само въз основа на него, за да опише и проучване на техните свойства. На първо място, на обикновения език, адаптиран за описанието и предвиждане на обекти вплетени в практиката на човека в брой (науката е извън неговия обхват); На второ място, концепцията за обикновения език на размита и неясна, тяхното точно значение най-често се откриват само в контекста на езиковото общуване, контролирана от всекидневния опит. Науката, обаче, не може да се разчита на такъв контрол, тъй като основно се занимава с обекти, които не са усвоили в ежедневната практика. С цел да се опишат явленията, той се стреми да улови и двете понятия и определения могат да бъдат по-ясно.

Развитие на науката специален език, подходящи за описване на своите обекти, необичайно от гледна точка на здравия разум на, е предпоставка за научни изследвания. Езикът на науката се развива постоянно, тъй като проникването му в нови области на обективния свят. Освен това, тя има обратен ефект върху ежедневието, естествен език. Така например, терминът "електричество", "хладилника" някога са били конкретни научни понятия, а след това влезе в ежедневния език.

Заедно с изкуствени, специализирания език на научни изследвания изисква специална система на специални инструменти, които влияят пряко върху обекта в процес на проучване, може да открие възможно състоянието му в контролираното предприятие. Оръжията, използвани на работното място и у дома, като правило, не са подходящи за тази цел, тъй като изследваните обекти от областта на науката, както и на обектите трябва да се преобразува в производството и ежедневната практика, често се различава по своята същност. Оттук и необходимостта от специален научен апарат (измервателни инструменти, настройки на инструмента), които позволяват на научни експерименти, за да изследват нови видове обекти.

Научни уреди и на езика на науката акт като израз на вече произведени знания. Но точно както в практиката на нейните продукти се превръщат в инструменти на нови видове практическа дейност и научни изследвания на своите продукти - научни знания, изразено на езика или материализиран в инструменти, да се превърне в средство за по-нататъшни изследвания.

По този начин, от особеностите на предмета на науката, ние сме получили като един вид разлики разследване в средствата за научна и ежедневния знания.

Спецификата на изследователски съоръжения може да се обясни по-долу, както и основните разлики между научното познание като продукт на научната дейност на знанията, получени в рамките на обичайната, спонтанен емпирични знания. Последно често не систематично; по-скоро, че е конгломерат от информация, инструкции, рецепти активност и поведение, натрупани по време на историческото развитие на тяхното ежедневие. Тяхното доверие е установено чрез прякото прилагане в настоящата ситуация на производството и ежедневна практика. Що се отнася до научни факти, че неговата валидност не може да бъде оправдано само по този начин до голяма степен защото науката изследва обекти все още не са усвоили в производството. По този начин необходимостта от специфични начини за доказване на истинността на знанието. Това са експериментални регулиране на усилването на знания и люпене известни познания за другия, което е доказано вярно. От друга страна, процедурите за излюпване осигуряват трансфер истина от един до другите части на знания, така че те да са свързани помежду си, организиран в системата.

По този начин, ние се характеристиките на последователност и валидност на научното познание, което я отличава от продукти от ежедневието когнитивната дейност.

От основните характеристики на научните изследвания също могат да бъдат получени и отличителен белег на науката, когато става сравнение с обикновен знания, като характеристика на метода на когнитивната дейност. Обектите, които се изпращат всеки ден знания, формирани в ежедневната практика. Техники, чрез който всеки такъв обект се разпределят и отчитат като обект на познание, вплетени в всекидневния опит. Събирането на такива техники по принцип не се реализира този въпрос, като метод за познание. Ситуацията е различна в научно изследване. Тук просто откриване на обект, който Апартаментите се предлагат за по-нататъшно проучване, отнема задача много време. Например, за да се открие краткотрайни частици - резонанси, съвременната физика поставя експерименти на дисперсията на частиците греди и след това използва сложни изчисления. Конвенционалните парчета частици оставят следи в емулсии или в облак камера, резонансите не напускат тези парчета. Те живеят много кратко време (10-22 и), и през това време са на разстояние по-малко от размера на атом. По силата на това резонанс не може да предизвика йонизация на молекули емулсия (или газ в камера за разширение) и се оставя наблюдаваната следа. Въпреки това, когато резонанс разпада възникне, когато частиците са в състояние да оставят следи от посочения тип. На снимката те изглеждат като съвкупност от линии лъчи, идващи от един център. По естеството на тези лъчи, с помощта на математически изчисления, физик открива наличието на резонанс. По този начин, за да се справят с един и същи вид на резонанс, изследователят трябва да знае условията, в които се появява в съответния обект. Той е длъжен да се определят ясно начина на частицата може да бъде открит в експеримента. Независимо от използвания метод, той не отпуска обекта, който се изучава от няколко връзки и отношения на обектите на природата. За да се определи обекта, ученият трябва да знае техниките на такъв звукозапис. Ето защо, в науката за изучаване на обекти, определяне на техните свойства и отношения винаги са придружени от реализацията на метода, по който изследвания обект. Обекти винаги са дадени на човека определена система от техники и методи за своята дейност. Но тези техники в областта на науката не е вече очевидни, не се повтаря много пъти в техники ежедневна практика. И колкото по-наука се отдалечава от познатите неща на всекидневния опит, ровене в изследването на "необичайно" обект, толкова по-ясно и по-ясно показа необходимостта от създаването и развитието на специфични методи в системата, което науката може да изследва обекти. Наред с познаването на предмета на науката представлява знанието на методи. Необходимостта да се разгърне и систематизиране на знанията на резултатите от втория вид в по-високите етапи на развитие на науката във формирането на методиката като специален клон на научните изследвания, предназначени да tselenapravlyat научни изследвания.

И накрая, преследването на науката за изучаване на предмети е относително независим от тяхното развитие в производството на пари в брой и общ опит показва, специфичните характеристики на предмета на научната дейност. часовете по естествени науки изискват специална подготовка на знаене темата, в която той се развива в исторически план, разработен средства за научни изследвания, изучаване на техники и методи на работа на тези съоръжения. За обикновената знанието на такова обучение не е необходимо, или по-скоро, това се извършва автоматично в процеса на социализация на личността, когато се формира и развива мислене в процеса на общуване с културата и включването на дадено лице в различни сфери на дейност. часовете по естествени науки изискват, наред с овладяването на инструменти и техники, а също и усвояването на определена система от ценности и ориентации на цели, специфични за научни знания. Тези насоки трябва да насърчават научните изследвания, насочени към изучаването на все повече и повече обекти, независимо от днешната практически ефект на придобитите знания. В противен случай наука няма да изпълнява основната си функция - да се отиде отвъд структурата на тема практикува времето си, бутане хоризонтите на възможностите на човешкото изследване на света на обектите.

Две основни настройки на науката, които се стремят да осигурят такова търсене: истинската стойност на истината и новост стойност.

Всеки учен приема като един от основните звена на научната дейност търсенето на истината, като видя истината като най-високата стойност на науката. Тази настройка е въплътено в редица идеали и норми на научни знания, изразяващи своята специфика: в някои идеали на организацията на знанието (като например изискването на логическата последователност на теорията и нейното експериментално проверимостта), да се намери обяснение на явленията въз основа на законите и принципите, които отразяват присъща връзката на обектите, и т. г.

Не по-малко важна роля в научните изследвания играе монтаж на постоянен растеж на знания и специалната стойност на новост в областта на науката. Тази настройка се изразява в системата на нормативните идеали и принципи на научната работа (например, забрана за плагиатство, допустимостта на критичен преглед на базата на научни изследвания, като условие за развитието на всички нови видове обекти, и така нататък. Г.).

Стойност ориентация на науката формират основата на морални ценности, които трябва да усвои ученият успешно да участват в научни изследвания. Великите учени са оставили значима следа в културата, не само благодарение на откритията, направени от тях, но и защото работата им е била модел на иновации и обслужване на истината в продължение на много поколения. Всяко отклонение от истината в името на лични, егоистични цели, всяка проява на безпринципност в науката се срещна своята безрезервна съпротива.

В науката като идеален установява принципа, че всички са равни пред лицето на изследователите на истината, че не, последните постижения предвид, когато става дума за научни доказателства.

Малко по-известен на служителите на патентното ведомство, Айнщайн в началото на века, обсъдени с добре известен учен Н. Лоренц, доказващи валидността на интерпретацията му влезе трансформациите на Лоренц. В края на краищата това е Айнщайн спечелил спора. Но Лоренц и колегите му никога не са използвани в тази дискусия до рецепцията, широко използван в спорове на ежедневието - те не се твърди, например, неприемливо критика на теорията на Лоренц с мотива, че статутът му в момента не е съизмеримо със статут все още не е известно, че научната общност млад физик Айнщайн.

Разбира се, изискването за недопустимостта на фалшифициране и плагиатство действа като един вид презумпция за наука, която може да бъде нарушена в реалния живот. В различни научни общности биха могли да определят различна твърдост на санкции за нарушаване на етичните принципи на науката.

Помислете за пример от живота на съвременната наука, която може да служи като непримиримост модел общност за нарушения на тези принципи.

В идеалния случай, научната общност трябва винаги да отхвърли изследователите, осъдени за умишлено плагиатство или умишлено фалшифициране на резултатите от научните изследвания в името на всички земни блага. Към този идеал са най-близо общност от математици и учени, но хуманитарните науки, например, защото те имат много по-голям натиск от страна на идеологически и политически структури, санкциите за изследователи, които се отклоняват от идеалите на научната етика е значително смекчени.

Показателно е, че не е необходимо, а понякога дори е нежелателно за обикновеното съзнание съответствие с основните настройки на научната етос. Мъжът казал на политически виц в чуждестранна компания не е задължително да се обърнете към източник на информация, особено ако той живее в тоталитарното общество.

Наличието на специфични научни норми и цели на когнитивната активност, както и конкретни инструменти и техники, за да се осигури разбиране на всички нови съоръжения изисква целенасочено формиране на учени специалисти. Тази необходимост води до "академичен компонент на науката" - специални организации и институции, които осигуряват подготовка на научни кадри.

По време на обучението на бъдещите изследователи трябва да се научат не само специализирани знания, техники и методи на научната работа, но също и на насоките, основните стойност на науката, нейните етични правила и принципи.