Наречие, като част от речта

определи заедно с ученици, че като наречие;
обърне внимание на ролята на наречия в едно изречение;
формиране на умения извличане наречия, наред с други части на речта в текста;

развие способността правилно да използвате наречия в писмения и говоримия език;
насърчаване на развитието на познавателните способности на учениците и логическо мислене

генериране на търсенето на нови знания;
култивира интерес към изучаването на български език;
създаване на условия за обучение на комуникативно култура на общуване и способността на учениците да работят по двойки.

Използвани технологии. проблемно-базирано обучение; ИКТ.

Използват се методи. вербална; визуално-илюстративни; частичен търсене; подтик към диалог хипотези, което води до откриването на диалог е известно, организацията на независима изследователска дейност; елиминиране алгоритъм.

Използваните форми на организация на познавателни дейности. разговор, фронтална работа, индивидуална работа, работа по двойки.

Предсказаната резултат (образувани ECU):

регулиране (целеполагане, планиране, наблюдение, корекция);
когнитивно (ECU obshcheuchebnyh: Търсене и подбор на необходимата информация, моделиране, състави и формулировки проблеми ясен строителни и произволно реч изказване орално);
комуникация (планиране на образователно сътрудничество с учителя и връстници, да задават въпроси, способността да се достатъчно пълна и точна, за да изразят своите мисли, знания на монолог и диалог реч в съответствие с нормите на родния език).

Очакван резултат. децата трябва да бъде в състояние да разграничи края на урока, наречия и да задава въпроси на тях.

VI. Независима работа.

Целта: всеки за себе си, трябва да се заключи, че той е в състояние.

- Виктор и котката видя хлебно дърво. Тъй като те изяде кифлички и бъбреше, аз излязох от горския голям рогат кравата и се втренчи в тях.
- Добре дошли! В кой клас учиш, млади човече?
- Здравейте, крава! В четвъртия, "ако"!
- "ДА"? Аз не знам за такава класа. И ти живеят заедно в клас?
- ОК. Ужасно заедно, страшно забавно:
- Ужасно заедно. Ужасно и забавно! И да се науча нещо добро?
- ОК! Особено момичета, които се опитват. Техният учител с деветки хвалене.
- ОК! Деветки хвалене! Да си ти, момче ...
Крава извити рога и пристъпи по-близо. Кузма и Вася се спогледаха.
- Какво случаите на злоупотреба с наречия сте чували? Каква е грешката тук?

Виж сцена. Срещнах един мой приятел вчера. Не съм го виждал. Аз питам:
- Как си?
- ОК.
- И тъй като изследването?
- ОК.
- Казват, че болен. Сега - добре ли е?
- ОК.
- Е, тогава?
- Е, аз ти казвам - добре.
- Странно, което казвате.
- Защо? Нормално.
- Смятате ли, че - добре ли е?
- ОК.
Приятелят ляво, и аз си помислих: "Странно ... Но след като тя е доста нормален човек!" (А. Shibayev)
- Защо не се използва наречието обикновено като един от приятелите му в историята?

- Поправете грешките в диалога на словото. Какви са синоними можете да изберете диалект нормално ли е? (Добре, добре, добре, нормално, всичко е наред ...)

3. Използването на диалекти в речта.

- А вие сте в състояние да използват наречие? Намерете грешките в изреченията.

Вие сте назад (отново) да прави неща назад.

Ние не знаем къде да се върви напред, и реших да се върна отново (ПРЕДИ).

4. Поставете идиоми наречия.

Това беше една ужасна топлина.
- О, колко жаден - говорихме докато Кузма и Виктор.
Но не е имало нито един поток. Heroes просто била забравена от жажда. Изведнъж разстоянието видяха кръгла двама мъже в бели дрехи и шапки, които се продават газирана вода.
- Кажи ми, - плахо попита Кузма, - и водата ти истински?
- Положително е вярно - каза Plus. - Бихте ли искали едно питие?
Кузма облиза устни. Те искаха да се пие, но тук е проблемът - те не са имали нито стотинка.
- Нямам пари - призна Виктор продавачи.
- И ние нямаме вода се продава за пари, а за верен отговор.
По-малко присви очи лукаво и каза:
- Ще ви отговоря на въпросите?
- Да! - пътници са отговорили.
- Замяна на идиоми наречия:

5. работата е свършена, и Виктор и Кузма имам чаша газирана вода. Скоро стигнаха до двореца на наречия. Но той не може да влезе в порта. Виктор получил следната задача: да се коригират грешки в диктовката.

- Нека да ви помогне Vite поправи грешките си, ще избере думата за проверка.

Имало едно време в света zhyl Kashchei Immortal. Волю-неволю prihadilos той не го правят много приятни задължения. Ежедневно piritaskivat е широчината на една котка в постепенно се разпадна замък от косата си и го nakapilos има много. И така той остана ясно един по един, един до друг. Ядосан котка и яде в nasmezhku алчни Kashchei, въпреки че той е безсмъртен.

- Запишете си наречия (преди много време, волю-неволю, на дневна база, ширина, малко по малко, много, много, един по един, рамо до рамо с косата си, на шега)

6. Работа с етимологичен речник.

- Виктор влезе в широко отворена врата и тръгна нагоре по пътя към двореца ... В задната част на стаята на висок трон седеше един старец с бяла коса и бяла брада ...

Wide - да "шевове" ( "алтернативни") - буквално "кука на вратата", че е "отворен".

- Трансфер до антоними думата широк (ключалката, бутон нагоре).

- наречие Кинг казва: "Виктор, ако направите правилен избор на тези думи, вие отново се окажете у дома."

Студентите са грешки реч:

постоянно повтаря "нормално";
идиом "с деветки" означава "напълно, напълно ..."

способност да обоснове своята гледна точка, правилно да формулира отговор;
оценка обучителни дейности в съответствие с изпълнение на задачата.

VII. Reflection дейности.

Цел: Да обобщим, се правят заключения, самочувствие

- Ако сте се досетили кръстословица, ще видите как Виктор сега ще научите Perestukin.

Това, което липсва от наречия?
... в учението - лесно в битка. Какво наречие липсва?
Каква част на речта е най-важното във фразата е работил в мълчание?
Наречието се отнася до знак ...
Наречие - е независим ... реч.
Едва - каква част на речта?
Най-често, наречия в едно изречение са ...

(Вземете дума отлично)

Извършва самооценка на собствените си учебни дейности, свързани целта и резултатите, степента на тяхното спазване.

развитие на умения, за да покаже отношението си към героите, за да изразят емоциите си;
формирането на мотивация за учене и целенасочена когнитивната дейност.

Цел: осъзнаване на студенти от своя UD (образователна дейност), самочувствие и изпълнение на целия си клас.

Какво е настроен на проблема?
Това е възможно да се реши проблема?
По какъв начин?
Какви са резултатите?
Какво трябва да направя повече?
Къде можете да прилагате нови знания?

Деца рецитират новите правила в силен реч.