Надарен дете в началното училище, за да се идентифицират и подкрепа
Един от най-неотложните задачи на училището е да се идентифицират децата със специални способности и организация на работата с тях, защото като дете е трудно да се разбере и да реализират своите наклонности без подкрепа за възрастни.
Тази функция трябва да вземат родителите и училището. Основната задача на семейството е програма за малко дете, и училище - тяхната подкрепа и развитие. Деца, посочени национално богатство и бъдещето на страната. Ако говорим за надарени деца, те са основна, творчески и интелектуален потенциал.
Ролята на учителя при определянето на способността на учениците не може да се надценява. В крайна сметка, толкова по-скоро той ще бъде в състояние да се види в една или повече от седнало в класна стая на децата, притежаващи специални подаръци, толкова по-вероятно да изпрати своя талант в правилната посока и да даде възможност да се реализират напълно в dannomnapravlenii.
Много зависи от диференциран и индивидуален подход, желание, и - най-важното - способността на учителя да спазва талант на детето и го оставете да се развива.
Дарби може да се определи като сложна умствена имот, който определя способността на човек да се постигне една или много дейности резултати.
Когато става въпрос за талант, психолози, учители, са разделени на два лагера: някои смятат, че всички деца са естествено надарени с определени таланти, други твърдят. че една наистина талантливи деца са много редки.
Талантливи деца се открояват от останалата част на светло, понякога дори и изключителен успех и имат потенциал да достигне до такива висоти. Много често талант се проявява в процес на изпълнение в области, които са дезорганизирани, аматьорски характер.
Невъзможно е да се прецени способностите на учениците само за своето представяне в училище. От голямо значение е форма на дейност, в която детето поема инициативата. Талантът на децата е често моделите на тяхното развитие възраст. Често надарен дете в начално училище не могат сами да покажат способностите си. Отговорността на семейството и учителите в откриването и създаването на условия за по-нататъшното развитие на таланта му е много висока.
Дори и в по-ниските класове често се срещнат деца, които не са ограничени да работят с учебник и проучване допълнителна литература: енциклопедии, списания, речници, по своя инициатива се работи за създаването на тяхната интелигентност, показва забележително творчество. Има едно неписано правило за поведение в такива ученици: никакво насилие или принуда от волята: Изключително окуражаващо лична страст.
Подходящ надарен с бебета трябва да бъде индивидуализирана. Учителят трябва да бъде в състояние да организира работата с тези деца. И целта не е бърза и пълна асимилация на учебната програма или победата над друга, и в победата над себе си, подобрявайки собственото си самочувствие чрез преодоляване на трудностите за намиране на нови, нетрадиционни решения и напредък в себе си, като се има предвид естеството на темп.
Основната задача на учителя е да се развие способността на детето да признае постиженията си, да сравните себе си не с другите, и с него, за да стимулира желанието за самоусъвършенстване. За да бъде обучен на учителя да обичат работата си, за да покаже творчеството, не се страхувайте да експериментирате, да има високо ниво на интелигентност и морал, да могат да прилагат най-новите техники в преподаването, педагогика, за да бъде едновременно наставник, приятел, добър организатор, да се разбере една голяма част области на живота.
Основните насоки на работа с талантливи ученици са:
способността да се поддържа последователност и приемственост от основните методи, използвани в детски градини, а постепенно, неусетно за детето, да ги променя за нова, по-подходяща за начално училище;
създаване на благоприятни условия за успешното обучение и развитие на талантливи деца в по-ниските класове;
Работата може да бъде разделен на 4 етапа:
организационната
Основният фокус на този етап е да се изследва понятията, методи, изследователска работа на психолози, педагози, повишаване на нивото на компетентност в областта на психологията на талантливи деца и методи за работа с тях.
началния етап на търсене
Целта на тази стъпка е да се събере информация за влизане в първи клас на хлапето. Източниците могат да бъдат родители, учители, самите деца, психолози. На практика това се прави с помощта на посещаемостта в предучилищна възраст, за да се определи нивото на способностите на всяко дете, говорете с учителите. До края на първото тримесечие на учителя трябва да бъде в състояние да се определят основните тенденции на децата и да се направят за всеки отделен картон интерес.
Необходимо е също така да се проучи района на физическото развитие на децата. На този етап за идентификация и даренията на децата в училище се простира на тяхното участие като извършвате специални тестове, които отчитат наличието на талант оптимална възможност за по-нататъшното му приложение. Психологът прави препоръки за диференциран подход при деца с изявени дарби. Цялата информация се използва за създаване на индивидуалните характеристики на всеки povtupivshego първоначалната класа на детето.
Третият етап от работата - е оценката и корекция
Неговата цел - да се създадат благоприятни условия за началото на развитието на талантливи млади хора, на способността на които могат да бъдат разположени в плода или детето, дори леко водещ ниво връстници на интелигентност. С правилния подход увеличава вероятността за качествен скок в развитието им. Успехът до голяма степен зависи от правилното организиране на учебния процес в прогимназията.
Самите деца показват голямо усърдие в обучението си под ръководството на учителя, както и свои собствени. За откриването и по-нататъшното развитие на интелектуалните, познавателни, творчески способности и с двете учебни занятия и извънкласни дейности. Quiz може да се проведе, познавателни и интелектуални игри, състезания, които дават възможност на всяко дете да се упражнява и да се подобри умствените, емоционалните, психологически и физически способности.
Основната характеристика на този етап е бързото усвояване на деца navykovogo съдържание обучение под ръководството на учителя, и себе си. Можете да кандидатствате оригиналния метод на извънкласни дейности, успешно се практикува в много училища: един урок, даден на изпълнението на интересни тестове за развитието на децата интелигентност, а другата - четене и анализ на приказки, третият - завладяваща история, четвъртият - в ритъма.
Всеки сам учител може да направи програма за извънкласни дейности, с акцент върху присъствието на отделенията на различни наклонности. Трябва да се наблегне върху развитието на творческите, познавателни способности на децата, повишаване на тяхното интелектуално ниво, интерес пробуждане в нови области: в действителност това е възможно, че детето има специални таланти в области, които, докато той е запознат с.
Тя може да се извърши и фестивали науките. Това е специален вид на извънкласни дейности, които се фокусират върху формирането на положителна мотивация за процеса на обучение и създаване на благоприятни условия за подробно изучаване на основните науки.
Учителят трябва да бъде в състояние да даде възможност да развиват своите способности и да реализира потенциала за съвместни дейности с връстници и мениджъри чрез самостоятелна работа на децата. Децата трябва да вземат активно участие в научни и практически дейности, както в рамките на училището и извън него.
Четвъртият етап е окончателния избор
По времето, когато в края на четвърти клас учител следва да извърши индивидуална оценка на интелектуални, творчески, когнитивни способности на всяко дете чрез различни образователни дейности и образователен процес, да направи своя отговор.
Събраната информация дава възможност да се определи по-точно обхвата и степента на способностите и талантите на детето и е доста надеждна основа за предсказване на възможните посоки на развитие на всеки един от студентите. начален учител трябва да продължи да наблюдава напредъка на техните отделения, прилагането и развитието на техните таланти.
Основните принципи на работа с надарени деца трябва да бъдат:
Максималната разнообразие от възможности за себереализация, увеличаване на броя на извънкласни дейности, както и по-голямо внимание на тях, индивидуализиране на учебния процес, създаването на условия за деца, които не са с учителя и помежду си, като предоставя пълна свобода при избора на полета за по-нататъшно образование.
Основните форми на работа, да бъдат по този начин: индивидуални и групови уроци с интелектуално по-напреднали ученици, специални курсове, избираеми, клубове, научни изследвания и творчески дейности, състезания, конкурси, викторини.
Работата е не само талантлив, но и с обикновени деца трябва да се основава на твърдението, :. "Ако едно дете не се прояви във всяка сфера, това е по вина на учители и родители"