Музикално субкултура от детството

ОЩЕ Материали:

. Ю Б. Алиев показва следните компоненти на детски ц-zykalnoy субкултура:

# 9632; вътрешно приемане или отхвърляне на конкретни жанрове и VJ редове музикално изкуство;

# 9632; ориентация на музикални интереси, вкусове и потребности на децата в общността;

# 9632; детски възприемане на различни видове, жанрове и проби "ВЪЗРАСТНИ-Loi" на музика;

# 9632; детски музикални и литературни фолклор;

# 9632; правила и норми на поведение в хода на музикални дейности Sti.

Взаимоотношения Култура възрастни и деца на субкултурата са сложни и нееднозначни. Детска музикална култура не се затваря музикалната култура на възрастните, и устно традиции-Сион, в който музиката е органично включено в ежедневието. Детето не изолира музика като отделен феномен. Спонтанни музикални прояви, характерни за детска култура, учените смятат, че е много по-последователни в nyatiyu "игра", отколкото традиционните "възрастен" оглед на музика

(E.I.Nikolaeva). По отношение на възрастни детската култура субкултура има следните функции.

В детските субкултурни спаси жанрове, изречени текстове, ритуали и т.н., загубен от съвременната цивилизация .; Много етнографи и фолклористи казват движение на културни ценности от употреба при възрастни детска среда като място за запазване на традициите

Преосмисляне на историческото наследство на възрастни, деца субкултура подчертава нарастващите точки на човешката култура

Основните функции на детска субкултура (VV Abramenkova, Е. И. Николаева) като особен свят - свят "за себе си" следните.

Детска музика, която се проявява в пеенето и движение, позволява да прехвърлите информацията, че детето не е готова да се излъчват чрез вербална език, установяване на контакт с връстниците си, демонстрирайки характеристики на личността му

Тя осигурява защита от вредните въздействия на света на възрастните; степента на усвояване на детето в детска субкултура, според VV Abramenkova, е един вид показател за хармоничното му отношения с други хора

Детска музикална субкултура - култура на децата съвместно общество, това е - в зона на променлива развитие, която се определя от група връстници по време на игра, взаимодействие и комуникация.

Вариациите могат да бъдат проследени в почти всички жанрове на детската субкултура (детето може да предложи няколко варианта на един и същ текст), промяна на позицията на всяко дете, упражнение по време лично поведение. variativnogo развитие зона - зона на отвореност на детето към други културни традиции, да общуват с тях в "диалог между културите" (В. С. Bibler).

Какво е отношението на учителя към децата музикален план субкултура? Някои експерти смятат, че е необходимо да се вземе предвид специалната-ност в процеса на музикалното образование и развитие, която ще се фокусира върху "истински" детето с неговите ценности и предпочитания, а не копират педагогически стереотипи ( "да ви слуша само изкуството музика", "про-продукт на необходимо е да се слуша много внимателно и бъдете сигурни, до края ", и така нататък. н.).

Възпитател, музикант, за съжаление, често не се възприема от детето като човек, който се присъедини в детската общност, т. Е. Преди всичко като човек, който свири с тях като емоционален за-заинтересовани от интерпретатора на музикалния живот около събитията, с които детето е непрекъснато се сблъскват и че го интересуват.

В същото време учителят трябва да играе по-активна позиция по отношение на детската субкултура, обучение на деца от детски фолклорни жанрове, като се грижи за качеството на музиката, че децата слушат и изпълняват.