Музикално и слухови представяне

Frets чувстват проявяват при възприемането на музиката като емоционално преживяване ", прочувствен възприятие." BM Теплов призовава сетивната и емоционалната му компонент на музикален слух. Тя може да се намери в мелодия за разпознаване, определяне над или не върху мелодия, в чувствителността на точността на интонация, модален оцветяване. В показатели в предучилищна възраст за развитие на модалните чувствата са любов и интерес към музиката. Тъй като музиката е по същество израз на емоционалното съдържание, както и музикалният слух трябва да бъдат ясно емоционален слуха (16-122 -. 123). Frets чувство - една от основите на емоционална отзивчивост на музика (музикална уредба). Тъй като модален чувство се проявява във възприемането на движение терен, тя проследява връзката на емоционална отзивчивост към музиката с чувство за музикални висоти.

Музикално и слухови презентация. За обработване на глас или мелодия на музикален инструмент, е необходимо да има слухови представяне на това как музиката звучи движи - нагоре, надолу, гладък, нередовен, ако се повтори, т.е. има музикално слухови представяне на терена (и ритмично) движение ... За изпълнение на мелодия от ухото, е необходимо да го запомним. Ето защо, музикални и звукови представителства включват памет и въображение. Както и съхранение може да бъде принудително и доброволно, музикални слухови представителства се различават по степента им на произвола. Персонализирана музика и звукови изображения, свързани с развитието на вътрешното ухо. Вътрешното ухо - това не е просто способността да си представим мислено музикалните звуци и музикални слухови произволно работят представителства (от 16 до 162.).

Експериментални наблюдения показват, че за произволна представителство на мелодии, много хора прибягват до вътрешната пеенето и учи пиано мелодии съпътстват представянето на движенията на пръстите (истински или почти не се заключват), имитирайки я играете на клавиатурата. Той установява връзката между музика и звукови представителства в перисталтиката. Особено затвори тази връзка е, когато човек трябва да помни, произволно мелодията и я държи в паметта. "Активни спомняне слухови представителства - каза BM Теплов - прави част от моторни точки е от особено значение "(16, 180).

Обучението заключение, че излиза от тези наблюдения - способността да се привлекат най-гласовити моторни умения (пеене) и възпроизвеждане на музикални инструменти за развитието на способността на музика и звукови представяния.

По този начин, музикални и слухови представяне - способността, изразяващо се в свири мелодии от ухото. Тя се нарича съдебното заседание, както и за репродуктивна, главен компонент на музикален слух.

ритъм чувство - това възприятие и възпроизвеждане на времевите отношения в музиката. Голяма роля в разчленяването на музикалното движение и възприемането на изразителни ритъм игра акценти.

Както наблюденията и многобройни експерименти в музиката възприятие лице извършва забележим или незабележимо движение, което съответства на неговия ритъм, акцент. Това движение на главата, ръцете, краката, както и невидимата движението на словото, дихателен апарат. те възникват, често несъзнателно, неволно. човешките усилия за спиране на тези движения водят до факта, че или са с произход от различен капацитет или изпитва ритъм спира напълно. Това показва наличието на дълбока връзка на моторни реакции към възприемането на ритъм, за мотор характер на ритъм.

Опитът ритъм, а оттам и на възприемането на музика - активен процес. "Слушателят само изпитват ритъм, когато той го soproizvodit, изля. Всяко пълно музикално възприятие е активен процес, който изисква не само слуша, но и sodelyvanie и sodelyvanie включва много разнообразни движения. В резултат на това възприемането на музика никога не е просто процес на слуха; е винаги процеса на слухови мотор "(16, стр 192 -. 193).

По този начин, ритъмът - тази способност е активен (мотор), за да изпитате музика, усетите емоционална изразителност на ритъм и точно това се размножават. Музикална памет не е включена BM Топлината от основните музикални способности, като "незабавно запаметяване, разпознаване и възпроизвеждане на терена и ритмични движения представляват пряка проява на музикален слух и чувство за ритъм" (16, стр. 210). Индивидуалността на естествените наклонности на всяко дете, качествената уникалността на музикални способности трябва да се разглежда в педагогическия процес.

Имам удоволствието да шестгодишни деца, занимаващи се с музикални дейности: .. Възприемането на музика, изпълнение, писане и т.н. Всеки един от тези видове музикална дейност оказва влияние върху развитието на музикалните способности, личността на детето като цяло.

През 6-7 години, детето вече е в състояние да слушате музика до края, за да се помни и да го знаете, за да се различи основната си тема и характер, ярки средства за музикално изразяване. Възприемане на музика като дейност включва също и възприемането на музика при деца поради неговото следващо изпълнение, музикални и образователни игри за развитието на сензорни способности. В представите на музика са тясно свързани интелектуално и емоционално начало.

Детска музикално изпълнение включва пеене, музикални и ритмично движение, да играят на музикален инструмент. Пеенето е първата и най-достъпен вид музика и извършващ дейност. По време на пеенето не само успешно се развива музикални сетивни способности (особено музикално и звуково представяне на терена взаимоотношения, пеене), но също така формира естетически отношението към околната среда и музиката. Широкото в предучилищна възраст и музикално-ритмична дейност на децата. По време на ритъмни музикални игри, упражнения, танци, децата се учат да прехвърлят музика и движение изображения. Благоприятното въздействие на този вид дейност okazyvaetne развитие само ритмично умения, музиката като цяло, но също така да се създаде жизненост весело, радостно дете.