Моралното възпитание на младите ученици с помощта на игрален, анимационен и

SA Zelenkina
Общински Образователна институция фитнес зала № 8
област Красноармейск на Волгоград

Проблемът за морално образование в съвременното българското общество е придобило особено значение. Това се дължи, преди всичко, с дълбоки неговите промени, които постепенно водят до реализирането на научни, образователни общност и съответните публични услуги е необходимо радикално преразглеждане е не толкова на съдържанието на образованието, тъй като има средствата и методите за морално възпитание на младото поколение в цялата образователна среда в България.

Намаляване на културното и интелектуалното ниво на нацията изисква възраждане на традиционните морални йерархия на ценностите. Най-рязко се засили имот диференциация и борбата за основното ниво на съществуване създаде предпоставките за спонтанно зараждане на обноски, основани на егоизма, индивидуализма и прагматизъм.

Морален въпрос изучава древни философии Сократ, Платон, Аристотел, Сенека; хуманисти на Ренесанса, Петрарка, Данте. От особен интерес за нас са делата на хуманистични етика и религиозна философия NA Бердяев N.Kuzanskogo, IA Илина, NO Лоски, Zen'kovskii, гледка към учителите на класиците JA Коменски, Джон Лок, Rousseau F-F, I. Песталоци, Herbart IV, AS Макаренко, VA Sukhomlinsky на моралния формирането на лицето.

Подход към определянето на мястото и значението на моралния образование във формирането на личността положи ученията на VI Вернадски, PA Florensky, N. Бердяев, IA Илин VS Соловьов и др. Образователна концепция формулирани в делата на КД Ushinskogo LN Толстой стана до голяма степен първоначалните позиции, за да се определи съдържанието и средствата за морално образование, основано на принципите на националност и широкото използване на българския език като средство за общуване и познания.

Хуманистичната принципа на свобода на избора в разработването на идеята за самоусъвършенстване и свободния избор на душата пред Бога. Тези идеи са отразени в произведенията на NA Бердяев, KV Yelnitskiy, IA Илин и се използва като причина за образуването на свободен избор на всеки ученик морал. Хуманитарни принципи на сътрудничество между възрастен и дете, основани на творбите на LS Печеливши, ST Shatsky и VA Sukhomlinsky, продължавайки традицията на КД Ushinskogo LN Толстой, J. Корчак, е било взето в подкрепа на съдържанието и формите на съвместна работа по морален образование на деца в началното училище и обучение на възрастни.

От особено значение за нашия опит са основните разпоредби на студент-хуманната педагогика Sh Amonashvili, хуманистичната концепция за личността ориентирано образование, MN Berulava, EV Bondarevskaya, VV Серикова че продължи развитието на хуманистичните идеи в областта на образованието и възпитанието на децата.
Важно е разпоредбите, засягащи моралното възпитание на младото поколение от проблемите, които са посветили своите произведения BT Лихачов, EN Medynskiy, LM Архангелск, YP Соколари, JL Азаров, OS Богданов, NI Boldyrev, В. Петрова.

По този начин, ние виждаме, че проблемът с морал учил достатъчно, има голям брой модули за развитието на морала при деца от началното училище. Но, въпреки това, децата най-често остават глухи за проблемите на хората около тях, това, което се случва около тях. Те са загрижени за собственото си благополучие и повече материал, отколкото духовно.

Помогне за решаването поне половината от проблемите, които имаме, заедно с психо-педагогическа услуга фитнес зала № 8 се опита чрез създаване на система от класове, като част от федералните държавни образователни стандарти от второ поколение в извънкласни дейности. Средствата бяха избрани целенасочено като игрален, анимационен и кинематография най-близък и скъп за децата на възраст за начално образование. В нашата работа, ние също се вземат под внимание на сетивните характеристики на децата и функционална симетрия на двете полукълба на мозъка, за всяко от децата са получили пълно разбиране на проблемите.

Всички по-горе са определени структура работа с деца на формирането на моралните ценности:

Като пример, ние представяме една маса, в която систематизирана технология работи с произведения на изкуството, анимационни филми и филми.