Моделиране като средство за развитие на последователна реч на деца в предучилищна възраст ГЕФ

Моделиране като средство за развитие на последователна реч на деца в предучилищна възраст

Съвети за учители предучилищна възраст

• символични изображения на обекти; (Прогноза на слайд броят на екрана 10)

• референтни картини; (Прогноза на слайд на екрана №11)

Предмет схеми:
• Планира и символи, използвани в тях; (Слайдовете се проектират върху екрана № 12,13)

• блок рамка (на екрана се проектира върху слайд №14)
изискванията на модела:
- Ясно показване на основните свойства и отношения, които са обект на познание;
- Бъди лесен за четене и достъпен, за да създадете действие с него;
- Живо и ясно да представя с нея, използвайки свойствата и отношенията, които трябва да бъдат овладени;
- Улесняване на знанието.
Модел като изглед видимост може да се използва във всички възрастови групи
Етапи на модела:
1. Използването на готови символи или модели.
2. Изготвяне учител модел заедно с децата.
3. Самостоятелно изготвяне модели.
По време на свързаното тренажор реч служи като средство за планиране и отчети могат да бъдат използвани, за да работи на всички видове съгласуван монологично изявление:
(В екран очаква слайд № 15)
- преразказ; (В екран очаква слайд № 16)
- компилация от истории на картината; (Прогноза на слайд на екрана №17)
- описателен разказ; (Прогноза на слайд на екрана №18)
- творческа история. (Прогноза на слайд на екрана №19)
Законите на образуване на предучилищна възраст децата моделиране:
- Моделиране се извършва на познат материал за деца, основавайки се на знанията, придобити в класната стая или в ежедневието.
- Препоръчително е да се започне с една единствена симулация на конкретни ситуации, а по-късно - с изграждането на модели, с общ характер.
- Тя трябва да започне с традиционния модел, т. Е. резерват известна прилика с симулация обекта, постепенно преминаване към условно символичен образ на отношенията.
- Започнете моделиране пространствени отношения, а след това се премести в симулация на времето, логиката, и така нататък. Г.
- Обучение симулация е по-лесно, ако тя започва с използването на готови модели, а след това да изградят такива.
- Симулацията на учебния процес завършва интернализация на действие, т.е. Планиране трансфер до вътрешния план.

Прилагане на метода на визуална симулация значително улеснява процеса на усвояване на уменията на децата на последователна реч, може успешно да се преодолеят недостатъците в неговото развитие.
Така че, постепенно овладяване на всички видове съгласуван изразяване чрез моделиране, децата се учат да планират своята реч.

Практическата част.
Моделиране на базата на историята "Котката, петел и лисица".
1. четене истории.
2. Talk въз основа на историята:
- Кой живее в къщата?
- Това наказва котка петле, когато той отиде в гората?
- Кой би искал да открадне един петел?
- Какво се пее лисица?
- Тъй като петела нарича котка?
- Като котка спасени петел?
3. А сега нека да играе приказка. Погледнете колко имам фигури. (Naming и разглеждане на геометрични форми). Нека на площада ще бъде хижата, в която живеят котка и петел. Коя цифра е тюлен? Защо котката - сив кръг? (Тъй като печата на един и същи цвят - сиво). Какво цифра ще петле? Защо петле - червен триъгълник? (Тъй като червен гребен на петел и червен брада). Така че кой ще бъде оранжев триъгълник? Защо лисица - голям оранжев триъгълник? (Тъй като червена лисица и размера на повече от петел и една котка).
4. казвам приказки с помощта на геометрични фигури
Живеехме в малка домашна котка и петел
(В квадратни кръг, триъгълник)
Той си отиде от къща котката на лов.
(Квадрат е триъгълник, кръг се отстранява)
А лисица беше точно там.
(В близост до площад положи оранжев триъгълник)
Той грабна лисицата и петле претърпял.
(Червен триъгълник поставен върху оранжево)
Фокс има петел. и котката наваксва с тях.
(До оранжево триъгълник е поставен сив кръг)
Той взе котка петел и го донесохте у дома.
(Червен триъгълник се премества в сив кръг и разпространението на квадрат)
(Децата на показване манипулират геометрични фигури)
Игра с цифри може да продължи. при запазване на интерес.
5. казвам приказки с подкрепата на рамката (слайд 14)

Презентация на тема: Моделиране като средство за развитие на последователна реч на деца в предучилищна възраст