Mkudo "център на психологически и образователни, здравни и социални грижи"

Чрез конструктивен диалог с тийнейджъри:

Възрастните трябва ясно да посочват своите юношески страхове и тревоги, за да може да ги разбере.

Тийнейджърът трябва честно да ви кажа за какво става с него, за страховете си и да се опита да го накара да повярва. Той трябва да знае, че той ще се вслуша без критика и осъждане.

Един възрастен трябва да покаже готовността си да слушат и разбират, това не означава, прошка. Тя просто създава солидна основа, върху която да се изгради по-нататъшни отношения.

Тийнейджърът е да се обясни на родителите (възрастни), което изисква, че те са го слушаше, но не дава съвети, тъй като той не ги питате.

Възрастните трябва да разберат, че един тийнейджър не е задължително да се следват съветите на родителите си.

Само като се вземат предвид всички възможни смислен диалог между две равни души - възрастни и юноши - и в бъдещото развитие на своите нови, конструктивни поведение.

На правилното място се счита за комуникация, в която студентите и преподавателите не губи своята вътрешна свобода.
Безплатна човек - отговорен човек. Колко човека от отговорност, толкова много свобода. Някои начини за комуникация просто да унищожат "свобода-отговорност" на детето.

Учител съвети - логопед

Нарушения ЗНАЦИ говорни Очевидно е, че, ако:

До края на първия месец на бебето никога не плаче, преди хранене.
До края, той не се усмихва по време на 4-тия месец, когато се говори за него, не гукане.

До края на 5-ия месец не се опитва, като на ръцете на майка си, за да намерите тези елементи, които тя нарича, не слушам музика.
От 7 месеца не разпознават гласовете на хората, които обичате, не може правилно да отговори на тон, не благоприятства мелодични дрънкалки.

До края на 9-тия месец, не бърбори и той не може да се повтаря за възрастни различни комбинации от звуци и срички, имитирайки интонацията на говорещия.
До края на 10-ия месец на бебето не се маха главата си в отрицание знак или се справя в знак на сбогуване.

До година не може да говори, не може да изпълни прости заявки ( "шоу", "донесе") не е в състояние да реагира адекватно за похвала и коментарите на нарушението.

До 1 година 9 месеца не може да се каже 6 смислени думи.
За 2 години на детето не може да покаже на частите на тялото, което той нарича един възрастен, тя не се изпълняват сложни искания: "Отидете в кухнята и донесе чаша" не разпознава близките си хора в снимките.

От 2,5 години не разбира разликата между "голям" и "малък".
До 3-годишна възраст не разбира кратки стихотворения, разкази, приказки, той не се опитва да ги разказвам, не може да покаже коя линия най-дълго, не може да се отговори на въпроса, какво е неговото име и фамилия.

В 4 години не знаеше имената на цветове, не го разгледа в рамките на пет, не слушат дълги истории, не може да каже една единствена стихотворение.

Преподавател Съвети - патолози

Право на реч на детето зависи.

Говорете за това, което правите, можете да видите, че детето прави това, което правят другите и това, което вижда детето си.
Говори с помощта на правилното изграждане на фрази, изречения. Вашето предложение трябва да бъде 1 - 2 думи по-дълго от едно дете. Ако детето ви все още се говори само на една дума изречения, си фраза трябва да се състои от 2 думи.

Задавайте отворени въпроси. Това ще насърчи детето ви да използвате няколко думи, за да отговори. Например, да кажем "Какво прави?" вместо "Той играе?".
Поддържане на временна пауза, че детето е имал възможност да говоря и да отговаря на въпроси.

Ако едно дете се свързва само с една дума, започнете да го научи на кратки фрази. Използвайте думи, които детето ви знае. Добави цвят, размер, ефект. Например, ако едно дете се казва "топка", постоянно го научи да се каже, "Big Ball", "Танин топка", "топката е кръгла" и т.н.

Повечето упражнения се провеждат под формата на игра. Работа с детето трябва да увеличи вербална имитация, формени елементи на свързания реч и развиват паметта и вниманието.
Много е важно в ранна възраст, за да се обърне внимание на развитието речта на детето, а не чака, докато той "сам да говори."

основател

9.00 - 18.00, 5 дни в седмицата;
Работни дни са постоянно действащи въз основа на нашия център за териториално психологически, медицински и педагогически комисии (PMPC): понеделник, вторник, сряда от 9.30 до 14.30 часа.

График директор

От понеделник до петък от 9.00 до 18.00 часа;
Прием по лични въпроси - четвъртък от 15.00 до 17.00 часа.

историческа информация

Списък за проверка за TPMPK

Изявление на родителите за преминаването на WFP изследването на детето.
Посоката на институцията или колективно заявление.
Med.karta или история (екстракт) в ранното развитие на детето.
Копие от акта за раждане на детето.
Копие от паспорта на единия родител (1 страница. И регистрация.)
Заключение РНС консултации или училище деца / градина.
наличност характерен за училище (за последните подготвителни предучилищни групи).
Характеристики (за зеницата).
Работни книги (български език, математика).