Методически разработки, свързани с лечебно образование, свободно изтегляне, социална мрежа работници

Ускова Олга Mihaylovna

Пред мен като учител стои пред проблема:

- създаване на условия за усвояване на обучение в дисциплините елементарни училищни програми;

- допринесе за бързо адаптиране на децата към новите условия;

- се създаде атмосфера на интерес на всеки ученик в класната стая;

- създаване на педагогически ситуации студент успех в класната стая.

За да се решат проблемите, научих и да използват в практиката си на основите на терапевтична педагогика, и това, което искам да споделя с вас.

Концепцията на терапевтичен педагогика

L.G.Kogan заяви: "Същността на терапевтична педагогика се крие във факта, че при избора на методи за лечение и рехабилитация на болни мисълта за дете лекар, и учителят трябва да бъде насочена преди всичко с използването на естествени лечебни фактори и физиологични свойства на защитните механизми на организма и на бебето и лечебен ефект върху неговата психика общо почивка и радостно настроение. "
Като цяло педагогика казва: "В рамките на лечебно образование се отнася до система от методи и техники, които са полезни, действащ върху психиката на детето, да допринасят за неговото лечение и възстановяване."

"Лечебно образование не е рецепта, но творческа идея."

Това позволява използването на различни методи и програми, свързани с рехабилитация. Лечебно образование дава възможност на творчеството учител, като в същото време го изисква добро познаване на педагогика, психология и техники. Всеки, който работи по въпросите на терапевтична педагогика, е необходимо да се знае какво може да се изисква от детето, как да се изгради на работата в съответствие със своите психологически особености на пациента и често болни деца.

здравето на детето зависи не само от външни условия, но и от вътрешната психическа годност. Всички житейските трудности, психологическо напрежение, негативни емоции водят до заболяване.

учители Цели:

трябва да притежава средство за корекция на психо аномалии, увеличаване на стабилността на нервната система за преодоляване на трудностите деца;
насочи цялото внимание на вътрешното състояние на децата, знаейки, че децата преобладават принудително внимание. Те са в състояние да се съсредоточи само върху това, което той обича, а не върху това, което е "право" за нас.

Принципи на терапевтичен педагогика:

Лечение с радост;
Отчитане на ефектите от психични въздействия върху здравето на децата;
Индивидуален подход;
Принципът на активна работа във връзка с останалата част;
Единството на медицинска и преподавателския състав

Какво може да донесе радост?

Разглеждане на влиянието на психологически фактори върху здравето.

Психологическият фактор е първият от всички на психичното здраве и условията, които са необходими за неговото присъствие в детето.

Условия здравословно психическо развитие:

Създайте спокойна обстановка, добра воля от възрастни, възможност за създаване и поддържане на добро настроение, научете се да намерите радост.
Удовлетвореност на жизнените потребности от любов, привързаност и внимание.
Стимули за здравословно психическо развитие,

укрепване на доверието в себе си, своето значение, техните умения;

Организиране на развлекателни дейности. Пасивността, несигурност, тревожност се случи при липса на интересни неща.

Фактор хоспитализация води до регресия на личността и тялото от бездействие.

Първи дете различни ярки преживявания, впечатления, идеи и концепции за външния свят.
Развитието на познавателните процеси: внимание, въображение, памет, мислене и възприятие.

Образователни дейности следва да бъдат съобразени не само с естеството на заболяването, но и с индивидуалните особености. Само тогава наша работа да се получи желания ефект и ще стане част от лечението.

Учителят трябва да се запознаят с основите на психологията, вида на нервната система, за да могат да организират адаптирането на "трудни" деца, за да се разработи подходяща подход и корекция на поведението.

Например, лекарите отличават 3 групи деца на отговора на заболяването и хоспитализация (адаптация).

Група 1. Деца със силно изразена възбуда, която се изразява в плач, отказ за играчки, нежелание за общуване, лош сън. Тези деца не свикне с публични стените. болест на тези деца не е гладка. Те са неспокойни, неустойчиво внимание. Тази група е най-трудна.

По отношение на такива деца трябва да се използват специални техники, за да се установи контакт с тях, за да ги успокои, за да даде своята дейност спокоен, продуктивен.

Група 2. Това е муден, потиснато деца за прием в болницата реагираха прекалено спокойно. Те не обръщат внимание на заобикалящата ги среда. Лицата им бяха много бледи. От играчките тези деца обикновено отказват или да ги вземат, но не играят. Те спят добре, а в следобедните часове като в сън. Такива заболявания са като продължителен характер.

че е необходимо да активирате такива деца, и изисква директен контакт с детето. Тя носи добри резултати.

Група 3. Това уравновесени деца. Хоспитализацията реагира активно, но все пак, не плачи лесно да влязат в контакт, да отговори на въпросите на драго сърце да вземе играчките и ангажирани с тях, се чувстват като у дома си. Заболяванията по такъв протича гладко, без усложнения.

Мисленето и се притеснявате за всичко, големи и малки, вземане зависи от успеха на лечението и възстановяването на детето, неговото общо състояние и настроение, че е необходимо да придават значение на абсолютно всеки детайл, всичко важно и голямо, съставен от малки неща.

Гледането на студентите по време на прием в курорта, аз се идентифицират децата, които се нуждаят от по-различен подход, говорят с родителите или лицата, които ги замества. След това всеки ден прекарват индивидуални интервюта, адаптирането на игра-упражнение. Последователна работа помага на децата да се интегрират бързо в новия колектив, да се адаптират към новите условия, с минимален стрес, за да оцелее отделяне от дома.

Принципът на активна работа във връзка с останалите.

Нашето училище е разработила система на различни игри: мобилни, образователни, спортни, всички видове турнири, срещи, състезания, фестивали. При разработването на мерките, се опитва да развие познавателни процеси: памет, внимание, въображение, мислене, движение и така нататък.

Учителите имат от първите дни на престоя на децата, за да изведете способността за правилно, това е интересно да организират свободното си време.

8. единството на работата на педагогически и медицински персонал.

Лечебно образование изисква прилагането на кърмещите надомни работници не само това, което "трябва", но също така много, че не е предвидено по всички стандарти - работа, вдъхновен и творчески. Именно поради тези причини, както е отбелязано L.G.Kogan, лечебна образование в лечебни заведения се осъществява бавно. Такава труда не позволят на всеки.

Медицински работник в детска санаториум трябва да бъде учител, учител добре запознат с въпросите на медицината. Но най-важното, така че всеки може да разбере и оцени работата на колегите си. За служителите на курорта особено подходящи думи Макаренко: "Изберете снимки - половината от битката, по-трудно да се създаде група от сътрудници, в който всеки, с цел да се допринесе за цялостната работа, докато в същото време постоянно се учи от своите връстници."

Познаването на съдържанието на терапевтична педагогика ми позволи да се изгради система за работа с деца често се заменя с екипа и да получите положителни резултати. На моята система, е отделено специално внимание:

адаптационен период
Емоционален образование.
Докоснете образование (особено за първи път).
Развитието на когнитивните процеси в различни видове дейности (спорт, трудотерапия, muzoterapiya, арт терапия и др.)

За доверието си спомням

10-те заповеди на образованието

Основната цел на образованието - един щастлив човек.
не обичаш себе си в детето и доверието на детето.
Образование без уважение - потискане.
Мярката на образованието е интелигентност - антитеза на грубост, невежество, zhlobstvu.
Кажи ми какво знаеш, правя това, което знаете как; в същото време не забравяйте, знаят и никога вредно.
За да се култивира оригиналност: децата не обичат "торти с нищо."
Не се прави на отвор, не Ной и не изпадайте в паника: трудно е да се по-добре, отколкото скучен.
Стойността на доверието на учениците, да се грижа за детските тайни, никога не се предадат на децата си.
Не търсете магическа пръчка: образование трябва да бъде системно.
Децата трябва да са по-добри, отколкото сме ние, и те трябва да живеят по-добре.

Свързани: разработване на методология, представяне и бележки

Много зависи от храната. В някои случаи може дори да доведе до синдром на развитие, докато в други обостри заболяването. Въпреки това, цялата доверието в храната не може да се третира като учените пишат.

Материал, изготвен от детето, но тя може да се използва като регионален компонент от уроците на света.

Тема: "Терапевтична физическата култура като средство за физическо развитие на децата с нарушено зрение".

Определяне на физическа терапия. Кратка история на развитието на физическа терапия. Основната форма на упражнение терапия. Физическите упражнения терапия. принципи и насоки за корекция на нарушения при деца с нарушено зрение. Схемата за изграждане на ЛФК урок.

"Дете -zerkalo семейство; като капка вода отразява слънцето, и при деца отразява моралната чистота на майката и бащата. " VA Sukhomlinsky.

в образованието Проект на тема: "General predstavdlenie педагогика като наука"

в образованието Проект на тема: "General predstavdlenie педагогика като наука."

"Терапевтична физическа култура в нарушение на позата. Терапевтична плуване "

Нарушаването на поза е най-честото заболяване на опорно-двигателния апарат при деца и юноши и принадлежи към сложните и неотложни проблеми на съвременното ortopedii.Narushenie оса.

Педагогическа система на Мария Монтесори има значителни резерви в организацията на обучението на деца и юноши. Тя се основава на хуманното отношение към децата, образованието на свободната личност в спецификациите.