Методи за диагностика на учителски стилове на общуване "(Mr.

Инструкции: гледат всеки един от въпросите от теста, отбелязват "+", ако мога да се съглася с тях, както и символа "-" ако се дава отрицателен отговор. Степента на обективност от отговорите зависи от степента на надеждност на резултатите от теста.

1. Имате ли нужда от задълбочена подготовка на урока, дори на няколко пъти пресича този въпрос?

2. Смятате ли, предпочитат логиката на презентация емоционална история?

3. притеснен за преди да се изправи лице в лице с класа ли сте?

4. Смятате ли, предпочитам по време на обяснения на образователни материали да бъдат зад катедрата (в отдела)?

5. Смятате ли, често се използват техники за инструктаж, които са били използвани успешно, преди да и даде положителни резултати?

6. Смятате ли, се придържат към предварително планираната схема на урока?

7. Смятате ли, често по време на урока включва в него само, че примерите идват на ум, illyustriruete каза пресни случаи, които са били свидетели от себе си?

8. Бихте ли да участва в обсъждането на темата на урока учениците?

9. Да не би да се стреми да кажа, колкото е възможно по този въпрос, независимо от студентите са изправени?

10. Смятате ли, често управляват успешно да се пошегува по време на урока?

11. Предпочитате ли да обясни на учебния материал, а не вдига поглед от записките си (резюмета)?

12. Смятате ли, дисбаланс отговор неочакван аудитория (шум, бучене, възстановяване и т.н.) сред учениците?

13. Имате ли нужда от достатъчно дълго време (5-8 мин.) За да зададете счупен контакта и отново привлече вниманието на студентите?

14. Смятате ли, повишаваш тон, не пауза там, ако не се чувствате липсата на внимание от страна на студентите по време на урока?

15. Възможно ли е да търси, поставяйки полемичен въпрос от свое, за да му отговорите?

16. Предпочитате ли да ви по време на обяснението на учебния материал, студенти задавани въпроси?

17. Смятате ли, забравяме урока за това кой слуша вас?

18. Имате ли навика да избирате сред учениците в класа две или три лица и да наблюдават своите емоционални реакции?

19. Смятате ли, разколебават скептично настроени студенти Ухилен?

20. Забелязваш ли при смяна на класа в настроението на учениците?

21. Смятате ли, накара учениците да се ангажират в диалог с вас, докато обяснява темата на урока?

22. Знаете ли, отговори веднага на репликата на студентите?

23. Смятате ли, използват същите жестове, за да укрепи своите наказания, независимо от ситуацията?

24. Прави ли ви се монолог, така че ви липсват

определеното време за планиране на урок?

25. Чувствате ли се уморен след училище, така че това не е

в състояние да ги повтаря в същия ден отново (втора смяна)?

Методът на "Стил на педагогическия диалог на учителите"

Инструкции: Прочетете въпрос, помислете за своите виждания, предпочитания, изберете най-подходящия отговор.

1. Смятате ли, че едно дете трябва да:

а) да споделя с всички вас моите мисли, чувства и др.;

б) да ви кажа само това, което той иска сам;

в) да напуснат своите мисли и преживявания с вас.

2. Ако детето взе другото дете в негово отсъствие, без разрешение на играчката или на молива, вие ще:

а) поверителен разговор с него и да се осигури най-много в вземане на решения;

б) да предоставят на децата си, за да разбере техните проблеми;

в) уведомяват всички деца и принуден да се върне, за да се извини.

3. мобилния, притеснен, понякога не дисциплиниран дете днес в сесията бе фокусирана, точна и добре извършена работа. Какво искате да направите:

а) да го хвалят и всички деца показват работата си;

б) проявиха интерес, да разберете защо толкова добре днес;

в) да му каже: "Това винаги ще бъде толкова ангажирана."

4. Едно дете влезе в стаята, не казвам здрасти за вас. Какво искате да направите:

а) да го направи силно за всички да кажа здрасти за вас;

б) не се обърне внимание на това;

в) незабавно да започне да общува с детето, да не говорим му приплъзване.

5. Деца тихо ангажирани. Имате ли свободна минута. Това предпочитате да направите:

а) безопасно, без да се намесва, за да се наблюдава как те работят и да общуват;

б) някой да ви помогне, вие ми кажете да направите коментар;

в) предпочитат да използват собствените си дела (записи проверяват тетрадки, и т.н.)

6. Каква е гледната точка на себе си за по-правилно:

а) чувства, преживявания на детето по-повърхностни, с превишена скорост и не обръщат много внимание;

б) емоции на детето, неговите чувства - това са важни фактори, чрез които е възможно ефективно да се обучават и образоват;

в) чувство за невероятни преживявания на неговия значителен на детето и трябва да бъдат третирани внимателно, с голямо такт.

7. Вашата начална позиция в работата с деца:

а) детето е слаб, неразумно, неопитен, и само на един възрастен може и трябва да научи и да го обучава;

б) детето има много възможности за самостоятелно развитие и сътрудничество на възрастен трябва да бъдат насочени към максимизиране на дейността на детето;

в) на детето се развива почти неконтролируемо под влиянието на наследствеността и семейството, и така основният проблем е, че той е здрав, нахранени и не нарушава дисциплината.

8. Как се чувстваш за дейността на детето:

а) положителна - без него не е възможно да се завърши развитието;

б) отрицателен - това често пречи целенасочено и систематично да провеждат обучение и образование;

в) е положителен, но само ако се съгласи с преподавателя.

9. Детето не иска да изпълни задачата, под предлог, че той е направил това у дома си. Вашите действия:

а) ще каже: "Е, не го правят";

б) принуден да изпълнява работата;

в) ще бъде предложена друга работа.

10. Каква позиция според вас е по-правилно:

а) детето трябва да сме благодарни за грижите на него възрастен;

б) ако той не е наясно с грижите за него, не го оценявам, това е негова работа, някога съжалявам;

в) Учителят трябва да е благодарен на децата за тяхното доверие и любов.