Методи за диагностика на екологично съзнание, развитието на субективно отношение към природата в онтогенезата

Според три подструктури екологичното съзнание три групи методи. В основата на всяка група от методи е определен методологичен принцип, която регламентира изграждането и използването на тези методи. Принципът на формиране на ментални образи регулира използването на методи за формиране на екологичната система на идеи; subektifikatsii принцип - предмет връзка с природните обекти; koaktivnosti принцип на естествения свят - стратегии и технологии за околната среда.

Методите за образуване на екологични понятия включват техники:

. Environmental labilization, екологичните сдружения, художествено представяне на природни обекти и т.н. Методите на формиране на субективна отношение към природата са методи :. идентификация на околната среда, емпатия, на околната среда, отражения върху околната среда, и т.н. Методите на формулирането на стратегии и технологии на взаимодействие с природата са методите: на околната среда на очакванията, ритуализация екологичните показатели, грижа за околната среда, и др.

Процесът на формиране на екологично съзнание на индивида минава през три етапа: а) labilization, б) разработване на подходящи технологии за опазване на околната среда и в) subektifikatsii природни обекти.

Формиране на екологична идентичност в областта на образованието на Запада върху околната среда не може да се разчита на религиозна и философска опит на Изтока, той трябва да потърси своята технология екологизиране на лицето, особено западната адекватно възприемане.

За предучилищна възраст се характеризира с когнитивно-прагматичен предмет вид субективно отношение към природата.

За начална училищна възраст се характеризира с когнитивни обект nepragmatichesky вид субективно отношение към природата.

За младши и средата на юношеството, като цяло, се характеризира с postupochny обект nepragmatichesky вид субективно отношение към природата.

За по-големите юноши се характеризира с практическа обектно-прагматичен вид субективно отношение към природата.

За да юношеството, като цяло, се характеризира с сетивната обект nepragmatichesky вид субективно отношение към природата.

Има два "кризисен период": начална училищна възраст и по-възрастни юноши. Те възникват преходи между епохи и епохи в развитието на обектно-субективен характер на модалност. Те също така са придружени от преходи между прагматичния и nepragmaticheskoy модалност.

Това е по време на тези периоди на "нестабилност" е налице, и интензивността на компоненти за преструктуриране.